语文第一册第三单元的《小猫种鱼》是一篇含义深刻，生动有序，颇受儿童喜欢的课文。可是在评价主人翁小猫上，却有失偏颇。人民教育出版社出版的小学语文参考资料，这样总结中心思想：“学习别人的经验决不能死搬硬套。”这种对小猫持讽刺、嘲弄、否定的态度，笔者认为是不妥的，是不全面、不公正的。

　　小猫种鱼是单纯“死搬硬套”吗？否，小猫之所以产生种鱼的奇特念头，正是一种勤奋学习，敢于去假想，富有创造的精神。正是我们二十一世纪接班人所应具备的开拓进取精神。

　　大家知道，大发明家爱迪生小时候看到太阳天天从西山落下，以为太阳躲在山后，就去找。看到鸟儿在天空自由飞翔，便设想人也能飞上天，而且还学老母鸡孵小鸡。发明大王小时候这些奇想怪举和小猫种鱼在性质上有什么两样？你能说这是“荒唐”，是“死搬硬套”？好在爱迪生的母亲懂点教育学，她透过表现现象看到了自己孩子敢想敢干，积极探索大自然执著精神和创造潜能。对孩子不是讽刺、批评，而是热情地给予鼓励、引导和支持，以至后来果然成了大发明家。爱迪生曾自己说过，想当初，如果没有父母支持我，满足我的好奇心，也许不可能取得今天的成功。

　　小猫不一定能像爱迪生一样成为发明大王，但它的种鱼行动从某种意义看很像爱迪生，不怕失败，善于联想，敢于实践。我们的小学生中有没有“小猫”，肯定有！如果有，我们的老师和家长们应怎样去对待“种鱼”？能否从爱迪生的母亲身上得到一些启发呢？

　　另外，本文为童话体裁，童话一般多为褒义。作者用童话形式来描绘小猫，在于强调小猫天真、可爱，热爱劳动，勤于观察，大胆联想，至于忽视了事物之间的联系，违背了科学，酿成了笑话，作为刚刚走上社会的小猫是情有可原的。《猴子捞月亮》也是童话，该文的第一个发现月亮掉在井里了是一只老猴子。作者的意图很显然，有相当生活阅历的老猴子应该懂得水有反射功能，不假思索就喊：“月亮掉到井里了”。明显犯了不动脑筋，观察不仔细、调查不深入的毛病。小猫种鱼和猴子捞月亮有着本质上的区别。

　　所以，我们在教学《小猫种鱼》这篇课文时，不能先让学生去数落、嘲笑小猫如何“死搬硬套”，如何“荒唐可笑”，这不是小猫的主要形象，起码是不全面的，轻重倒置了，歪曲了小猫。打击了少年儿童敢于想象，敢于实践，敢于创造的大无畏改革精神，势必泯灭少年儿童不怕失败、大胆尝试的天性和锐气。因此，我们要一分为二看小猫，缺点是有，优点是主要的。现在实施素质教育，着力培养开拓性人才，十分需要小猫这样的好苗子。