列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”小学语文教材，具有丰富的思想内容，每篇文章都寄托着作者的思想感情，对文章的理解则离不开思想感情的体会。通过上〈第一场雪〉这篇课文，评委和老师们给我的真挚点评，我受益匪浅，对列宁的这句蕴涵着深刻哲理的话有了进一步的认识，〈第一场雪〉是一篇情和景皆美的文章，字里行间流露出了作者对这场雪的喜爱和赞美。因此，作为执教者本身，对文章的情感认识显得尤为重要。本以为，自己从小是看着白雪皑皑的雪的世界长大的，对雪的情感一定能较好地影响和感染学生，让孩子们与我同乐、同感。课后，事与愿违，我的情感并没能很好地调动孩子们，在此，我想说说让我体会最深的地方：

　　勤学习，为教学积累经验。

　　在学校读书时，我很喜欢看书，一有空，我都喜欢翻翻各种类型的书籍，但参加工作后，看书的机会却少了许多，有时总在为自己找各种理由：什么太忙啦！明天再看啦！……其实，时间是需要靠挤的，你越挤，它就越有。同时，语文上，有一个大语文的教学观。对于学习，我们要树立一个“大学习”的概念，即广泛的学习。俗话说“处处留心皆学问。”书本是我们的老师，实践是我们的老师，学生是我们的老师，同事是我们的老师，自然万物是我们的老师。把自己融入教育，融入社会，融入自然，融入人性，你在其中学习，会有：“如鱼得水，自由遨游”的畅快。记得《第一场雪》上课结束后，唐校长真诚地对我说：“从这节课也看出了你的语文功底的缺陷”。是啊，倘若我能一如既往地像读书时那样爱书，也许上课时，老师的语言就会更具魅力，对学生的评价就会显得更生动活泼。如本节课上，假如老师能用富有情趣的语言，用自己对雪的印象去影响、感染学生，激发起他们对雪的爱，让他们有如临其境的感觉，那么，他们的读书一定会给人以美感。因此，我决定以后每个月看一本书，坚持记教育笔记，养成及时反思的习惯，可长可短。同时，多听听其他老师的课，吸取别人的长处，不是为了什么，只是为自己的教学积累一些实践经验，不断丰富自己的教学。让学习为我的思索带来活力，让我活得有滋有味。

　　课后我就在想，课堂上及时的调节是很有必要的，如教学本课时，孩子在愉悦的氛围中感受着第一场雪，欣赏着纷飞的雪花，在欣赏中学生发现的问题正是孩子们探索活动的源泉。倘若这节课上，我能较好地引导学生通过抓住关键词，自读自悟，体会情感，再以情带读，不仅有利于学生对语言文字的理解掌握，而且有利于学生正确的认识、正确的信念、正确的道德的形成。