冀教版八册《我们家的猫》教学片段
前不久,聆听了特级教师薛法根《我们家的猫》一课,受益匪浅。全课以鈥溙刀列粹澋恼涎盗肺蹇檎箍萄Вü淌Φ匾肌⒌惆危睦⒊鲎约旱纳簦嘌煌乃嘉醚母飨钣镂哪芰υ谒嘉谋浠恢械靡约信嘌2⑹怪瘴娣⒄苟瘢κ姑扛鲅加胁煌潭鹊奶岣摺
一、以听为凭借,感受、领悟学习内容
[片断一]:
师:谁来听写几个词语?
生听写(淘气、耍、遭殃、责打、生气勃勃)
师(重点评价鈥溗b澴郑
①谁鈥溗b潱裁粹溗b
生:小花猫鈥溗b
生:因为很淘气
②鈥溗b澋慕峁绾危
生:让花草们遭了殃
生:还有老舍爷爷并没有责打它
生:因为它很可爱,生气勃勃┄┄
[片断二]:
师:我们注意听这一段话,听后回答问题
生认真听
鈥溡桓γ⒁桓鱿咄牛际撬暮猛婢撸8雒煌昝涣拴ㄋ
┄跌┄跑┄跌┄撞┄哭┄玩┄跳┄抱┄打┄鈥
师:谁说说,这段话主要围绕哪句话写的
生交流讨论
生:鈥溡桓γ⒁桓鱿咄哦际撬暮猛婢撸8雒煌昝涣蒜
师:谁能说说这段话中描写小花猫动作的词语
生:摔、跌、跑、跌、撞、哭、玩、跳、抱、打
师:你们看,这只逗人喜爱的小花猫真够淘气的,谁能不看课
本说说这只小花猫
生练习说
[评析]:听的训练,既可以锻炼记忆力,又为理解能力的提高奠定了基础(理解要靠记忆的基础来支撑)。而听出重点句、重点词,听出词句之间的内在联系,这不仅仅是语感的另一种表现,更加是文本的语言文字内化为抽象画面、形象产生的具体过程。
学生们通过听,再将听到的用画面、语言存储、内化起来,一方面可以培养学生快速的思维能力,一方面可以加深对文本的感悟力度,培植语感,丰富语感。这正是真正的阅读教学所体现的。
二、以说为主线。营造自主学习氛围。
[片断一]:
师生共同学习了大花猫的性格这一部分
师:谁能将花猫这些性格连成一句话?[
生讨论
师:(提示)可以采用鈥溗邓ǹ墒撬ㄢ潱溇」堠ǹ墒签ㄢ
等词语
生自由练习
生:我们家的大花猫实在有些古怪,说它老实吧,可是很贪
玩,说它尽职吧,可是┄┄
生说不上来
生:(补充)我们家的大花猫实在有些古怪,说它老实吧,
可是很贪玩,说它贪玩吧,可是很尽职┄┄
师:还有更好地说法吗
生:我们家的大花猫又老实,又贪玩,又尽职,你说怪不怪
生:要说起大花猫,那么你会毫不犹豫地说它老实,夸它尽职,
批评它贪玩。对了,这就是大花猫的性格鈥斺敼殴
[片断二]:
师:谁说说自家的花猫或者自己观察到的花猫有什么特性
生讨论交流
生:我们家的花猫除了贪玩还好吃懒做
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