沪教版九册七单元《镜泊湖奇观》课堂设计
第二课时
《镜泊湖奇观》这篇课文是五年级第一学期第七单元的一篇以写景为主的文章。
一、课时安排,一课一得
全文共分三教时进行教学:
第一课时主要是读通课文,学习课文第1、2小节(体会湖名由来之奇、与形成之奇),重点放在学习按节意合并的方法归纳课文主要内容这一方法上。
第二课时,主要是在学习课文第1、2小节的基础上,继续学习课文第三、第四节(体会自然风光之奇与吊水楼瀑布之奇),重点放在学习课文第3、第4节的写作方法上(学习静态描写与动态描写相结合的方法),对学生进行语言表达和练笔训练,把读写结合落到实处。
第三教时,学习课文第五节,了解地下森林的奇。让学生用“因为、所以”的句式,了解地下森林的形成原因,体会其奇之所在。
二、上课重点,读写结合
本节课,我把重点放在指导学生如何把一个事物的两个特点写具体,写什么?怎样写?如何衔接?如何动静结合?
其实,学生知道先概括后具体、知道总分,知道用比喻、拟人的修辞手法,但就是真正到动笔时,就无处下手了,不知如何写具体。所以,老师上课的读写结合点要小,要切合学生实际。比如,本课第三小节就是一个很好的写作范例。“自然朴实”作者选取的是山岩、花树、湖水、林海等,大自然赋予的,不经人工雕琢的景物,用(怎样的景物)这一词组,把它写具体了;写“绮丽多变”时,又选取了不同地点、不同角度看到山峦、石岛的样子,用(什么地方怎么样)这一词组把它写具体了。我就抓住这一训练点,让学生进行练笔。由于是五年级学生了,所以要写两个特点,还要注意衔接,要求以段的形式练笔了,提高了练笔难度。在上第四小节,我没有在写瀑布规模大,用列举数字的方法;写它不结冰是什么原因等方面纠缠,因为,有的以前上课已经讲过了,有的属于科学知识范畴,学生感兴趣可以上网查询,我在课上一笔带过,把重点放在抓住动词,进行动态描写上。要让学生了解“动静结合”写法是怎么一回事,如何做到动静结合,使文章可以生动一些。第二层次的练笔要求更高了。
三、训练设计,注意坡度
我在课堂设计练笔训练时,要求是分层的。比如:一星题;以“我们的教室既整洁又美丽!”为总起句,仿照课文第三小节,学习具体介绍某一地方的二个特点。对班级中成绩比较差(语句不通、动作较慢)的学生来讲,仿写二个特点,已经是能力有限了。以“学校的花园既美丽又热闹”为总起句,用动静结合的方法,学习具体介绍某一地方的二个特点。这个要求肯定是班级中中等以上学生能够胜任的。三星题是让学有余力的学生尝试自主选择内容,举一反三,触类旁通运用学到的写法进行写作。
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