【教学目标】

　　１、认识本课８个生字。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。

　　４、了解镜泊湖奇观鈥溒驸�澰谀睦铮�了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊──镜泊湖，被誉为鈥湵狈降奈骱�鈥潯�

　　２、教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊（pō）字的读音。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、为什么要把这个美丽的湖泊命名为鈥溇挡春�鈥澞兀咳梦颐抢炊炼量挝模�在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。

　　２、学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。

　　３、围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法：

　　⑴　传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。

　　──引导学生朗读相关的课文，指导读准鈥溝�灾弭（mǐ）祸（hu貌）鈥濃�溙焱ィ╰铆ng）鈥潱焕斫獯视镡�溝�灾弭祸鈥潯�

　　⑵　镜泊湖湖面水平如镜。

　　──引导学生朗读相关的课文，读准字音鈥湹梗╠脿o）鈥澙斫獯视镡�溗手赔�潯�

　　三、再读课文，聚焦形象

　　１、导语：鈥溇挡春�鈥澮桓雒�字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是──奇观：

　　齐读：奇观。理解鈥溒婀垅�澋囊馑肌�

　　２、镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。

　　３、学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。

　　４、组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：

　　⑴　奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。

　　⑵　奇在吊水楼瀑布。

　　⑶　奇在地下森林。

　　四、精读课文，想象品味

　　１、分组研读，协作讨论：

　　学生根据自己的理解和喜好，自愿组织学习小组，研究镜泊湖景色的神奇之处。要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？教师巡回指导，随机参与学生的讨论。

　　２、课堂交流，汇报成果：

　　学生按小组汇报研读讨论成果，教师随机进行提高性指导，发挥主导作用。估计学生的汇报会这样进行：

　　⑴　认为鈥溒嬖诰挡春�边和湖中的峰峦鈥澋难�生会认为峰峦绮丽多变，鈥湻迓偷�起鈥濃�準�岛耸峙鈥濃�湹褂捌婊免�澓苌衿妗Ｍ�时会选择朗读课文的第３自然段。

　　──教师可引导学生理解鈥湻迓偷�起鈥濃�準�岛耸峙鈥濃�湹褂捌婊免�澋囊馑迹�想象课文描写的奇观，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生感情朗读。

　　⑵　认为鈥溒嬖诘跛�楼瀑布鈥澋难�生会认为吊水楼瀑布鈥溄ζ鹎Ф湟�花鈥濃�準迫缜Ь�万马鈥澓苌衿妗Ｍ�时会选择朗读课文第４自然段的第四句话：鈥湵纠辞宄旱暮�水鈥︹�π纬上拭鞯亩哉铡ｂ��

　　──教师可引导学生理解鈥溚蝓�鈥澋囊馑迹徊シ牌俨嫉南焐�，让学生闭上眼睛想象瀑布的样子和气势；配上瀑布录像，音画合成，指导感情朗读。

　　⑶　认为鈥溒嬖诘叵律�林鈥澋难�生会认为鈥溁鹕娇谒坪跻�吞没一切鈥澓外�溋帜救葱佬老蛉兮�澓苌衿妗Ｍ�时会选择第５自然段的最后一句话朗读。

　　──教师可引导学生联系上文鈥溕钤迹保埃懊租�澫胂蠡鹕娇诘拟�滣詈阝�潱�想象林木的欣欣向荣；指导感情朗读。

　　３、诵读积累，比较发现：

　　⑴　学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。

　　⑵　比较这三处奇观有什么不同之处。（湖边峰峦和地下森林的静态与吊水楼瀑布的动态）

　　五、细读课文，质疑探究

　　１、导语：学到这里，镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗？

　　２、学生质疑，可能会出现这样一些问题：

　　⑴　在火山口，怎么会有地下森林？

　　⑵　吊水楼瀑布为什么不会结冰？

　　⑶　镜泊湖和吊水楼瀑布是怎样形成的？

　　⑷　关于镜泊湖，怎么会有这样一个美丽的传说？

　　３、教师引导：有些问题是可以通过仔细地读书，在课文中找到答案的；有些问题是可以通过推想解决的。让学生给所提的问题分类：可以通过读书解决的，学生自己仔细读书；需要通过推想才能解决的，先自己推想，后进行讨论。

　　六、总结全文

　　１、指名有感情地朗读课文。

　　２、总结：这篇课文先写了镜泊湖的传说和形成原因，然后重点描写了鈥溩匀黄邮刀�又绮丽多变鈥澋木挡春�景色、吊水楼瀑布、地下森林，表现了祖国河山的壮美和大自然的神奇。

　　七、拓展延伸

　　交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。

　　【板书设计】

　　镜泊湖景色

　　２４　镜泊湖奇观　　吊水楼瀑布

　　地下森林