【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊──镜泊湖，被誉为鈥湵狈降奈骱�鈥潯�

　　２、教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊（pō）字的读音。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、为什么要把这个美丽的湖泊命名为鈥溇挡春�鈥澞兀咳梦颐抢炊炼量挝模�在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。

　　２、学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。

　　３、围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法：

　　⑴　传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。

　　──引导学生朗读相关的课文，指导读准鈥溝�灾弭（mǐ）祸（hu貌）鈥濃�溙焱ィ╰铆ng）鈥潱焕斫獯视镡�溝�灾弭祸鈥潯�

　　⑵　镜泊湖湖面水平如镜。

　　──引导学生朗读相关的课文，读准字音鈥湹梗╠脿o）鈥澙斫獯视镡�溗手赔�潯�

　　三、再读课文，聚焦形象

　　１、导语：鈥溇挡春�鈥澮桓雒�字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是──奇观：

　　齐读：奇观。理解鈥溒婀垅�澋囊馑肌�

　　２、镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。

　　３、学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。

　　４、组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：

　　⑴　奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。

　　⑵　奇在吊水楼瀑布。

　　⑶　奇在地下森林。

　　四、精读课文，想象品味

　　１、分组研读，协作讨论：

　　学生根据自己的理解和喜好，自愿组织学习小组，研究镜泊湖景色的神奇之处。要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？教师巡回指导，随机参与学生的讨论。

　　２、课堂交流，汇报成果：

　　学生按小组汇报研读讨论成果，教师随机进行提高性指导，发挥主导作用。估计学生的汇报会这样进行：

　　⑴　认为鈥溒嬖诰挡春�边和湖中的峰峦鈥澋难�生会认为峰峦绮丽多变，鈥湻迓偷�起鈥濃�準�岛耸峙鈥濃�湹褂捌婊免�澓苌衿妗Ｍ�时会选择朗读课文的第３自然段。

　　──教师可引导学生理解鈥湻迓偷�起鈥濃�準�岛耸峙鈥濃�湹褂捌婊免�澋囊馑迹�想象课文描写的奇观，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生感情朗读。

　　⑵　认为鈥溒嬖诘跛�楼瀑布鈥澋难�生会认为吊水楼瀑布鈥溄ζ鹎Ф湟�花鈥濃�準迫缜Ь�万马鈥澓苌衿妗Ｍ�时会选择朗读课文第４自然段的第四句话：鈥湵纠辞宄旱暮�水鈥︹�π纬上拭鞯亩哉铡ｂ��

　　──教师可引导学生理解鈥溚蝓�鈥澋囊馑迹徊シ牌俨嫉南焐�，让学生闭上眼睛想象瀑布的样子和气势；配上瀑布录像，音画合成，指导感情朗读。

　　⑶　认为鈥溒嬖诘叵律�林鈥澋难�生会认为鈥溁鹕娇谒坪跻�吞没一切鈥澓外�溋帜救葱佬老蛉兮�澓苌衿妗Ｍ�时会选择第５自然段的最后一句话朗读。