抓敌人的神态、动作体会出面队比自己强大的敌人，邓世昌等人在弹尽、在船即将沉没的时刻，用“致远”舰做武器，誓死保卫国家。

　　通过写敌人的神态、动作、表情，来突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写？（侧面描写）这样描写的好处是什么？（衬托人物高大的品质。）

　　想象画面，你看到了什么？

　　朗读。

　　你还从哪读懂“置之度外”？

　　③邓世昌落水以后，仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人；有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言：“与军舰共存亡！”他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。全舰二百多名将士，除十六人获救以外，其余全部壮烈牺牲。

　　引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨。为了祖国宁死不屈。

　　朗读，读出邓世昌视死如归的精神。

　　我们怎样读懂“置之度外”？（联系下文）

　　④小结学法：

　　通过这部分的学习，你有什么收获？

　　学习词语

　　在这部分中，我们看到描写战争，既要有战争场面的描写，又要有典型的人物，既有正面描写又有侧面衬托。

　　⑤ 读2——6自然段。

　　让我们再回到甲午海战的战场，感受英雄们的伟大精神！

　　指名读4——6自然段。

　　3．学习第7自然段

　　这场战争的结局是怎样的？它给我们留下了什么？

　　引导学生体会：

　　由于双方军力的悬殊和当时政府的无能，我们战败了（板书：我方战败）。但是，在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。

　　齐读课文。

　　4．回归整体:

　　讨论：本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命为《海上英魂》？（本文是通过叙事来歌颂赤子情怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们的精神永远活在中华儿女的心中！）

　　（三）拓展活动

　　查找有关中日甲午战争的影视、书籍、图片、资料进行观看或阅读。

　　板书设计:

　　侵略中国爆发战争

　　海上英魂英勇抵抗生死置之度外

　　我方失败精神永存