人教新课标第三册：《纸船和风筝》教案
| 科目：语文 | 第 课 | 执教时间：2011年 月 日 | ||||
| 课 题 | 20、纸船和风筝 | 编写者 | ||||
| 教学目标： | 1、 认识8个生字。会写8个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 | |||||
| 教学重点： | ||||||
| 教学难点： | ||||||
| 教学准备： | ||||||
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教学过程 |
第一课时 一、导入新课 1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？ 3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。 4．教师小结：鈥滙葩�澱飧鲎值ザ莱鱿质倍烈簧脞�湻玮�澴槌赦�湻珞葩�澥倍燎嵘氪蠹以倮雌攵量翁狻� 二、初读课文 读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。 三、学习生字词 1．学习生词。 把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。） 2．学习生字。 单个读生字，齐读生字。 四、学习课文 1．学习第一自然段。 （1）板画。 听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？ （2）贴房子。 （学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位 第二课时 1、学习第二至六自然段。 （1）了解课文大意。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! （2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。 他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。） 试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。） 哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？ （3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。 （4）区别鈥溒�澓外�溒�潯� 读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。） 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个鈥溒�澥侨闼裕退泄兀硎驹谒镶�溒�潱欢飧鲡�溒�澥欠缱峙裕头缬泄兀硎驹诜缰衅Ｎ颐堑暮鹤侄嗥婷畎。灰阕龈鲇行娜耍欢ɑ岱⑾趾鹤指嗟拿孛堋� 2、学习第七自然段。 出示第七自然段，教师深情朗诵，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。 3、学习八、九自然段。 （1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？ （2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。） （3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ 4、学习第十、十一自然段。 虽然吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。 结果怎样？（小熊和松鼠和好了。） 友谊失而复得，他们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。 5、拓展练习。 （1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？ （2）小熊、松鼠，经历了这一切，他们以后还会闹别扭吗？ 我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗？ 大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友! |
修改意见： | ||||
| 科目：语文 | 第 课 | 执教时间：2011年 月 日 | ||||
| 课 题 |
21从现在开始 | 编写者： | ||||
| 教学目标： | 1．认识鈥溨⒙肘�澋龋垢錾郑嵝粹�溨⒘睢⒉肌⒅扁�澦母鲎帧�
２．正确、流利朗读课文。 ３．初步感知课文大意。 | |||||
| 教学重点： | 在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。分析容易错的字和懂得要 | |||||
| 教学难点： | 尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 | |||||
| 教学准备： | 课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。 | |||||
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教学过程 | 第一课时
一、导入新课 1、指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的童话故事。 2、板书课题。学生读课题。．学生质疑。 二、初读 1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？ 仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？ 2．教师范读。 3．指名学生交流：?说说自己的感受。 把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。） 三、指导自学 1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。 2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。 四、检查自学、学习生字 第二课时 一、复习检查 二、讲读课文 1．学习第1段，狮子大王要做什么决定呢？ 老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做鈥溚蚴拗踱�潯Ｓ谑牵尖�︹�︹�澊笸跣剂艘桓鍪裁聪ⅲ� 学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。 2．学习第2自然段 （1） 课件出示图，这幅图是讲谁当鈥溚蚴拗踱�潱� （2） 课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。 （3）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。 根据学生的回答，结合看图，重点体会鈥溕衿恕⒁槁鄯追住⒔锌嗔焘�潯� （4）表演朗读，大家评议。 （5）总结学法 3．小组合作学习第3、4自然段选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。 4．汇报学习情况 三、拓展练习 1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？ 2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？ |
修改意见： | ||||
| 相关文章： | ◇ 人教：《纸船和风筝》第一组 | ◇ 人教：《纸船和风筝》第二组 |
| ◇ 《纸船和风筝》课堂实录及点评 | ◇ 享受生活化的语文 |
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