教学目标：

　　1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

　　2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。

　　教学重点：能用数对表示物体的位置。

　　教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

　　一、导入

　　1、 我们全班有38名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？

　　2、 学生各抒己见，讨论出用鈥湹诩噶械诩感锈�澋姆椒ɡ幢硎觥�

　　二、新授

　　1、 教学例1

　　（1） 如果老师用第二列第三行来表示脳脳同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？

　　（2） 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）

　　（3） 教学写法：脳脳同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）

　　2、 小结例1：

　　（1） 确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）

　　（2） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

　　3、 练习：

　　（1） 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

　　（2） 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

　　4、 教学例2

　　（1） 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。

　　（2） 依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）

　　（3） 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

　　（4） 学生根据书上所给的数据，在图上标出鈥湻汕莨葩�濃�溞尚晒葩�濃�準ɑ⑸解�澋奈恢谩＃ㄍ队敖财溃�

　　三、练习

　　1、 练习一第4题

　　（1） 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。

　　（2） 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。

　　2、 练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置

　　3、 练习一第6题

　　（1） 独立写出图上各顶点的位置。

　　（2） 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？

　　（3） 照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。

　　（4） 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）

　　四、总结

　　我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？

　　五、作业

　　练习一第1、2、5、7、8题。