教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册《分类》。

　　教学目标：

　　1．初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

　　2．通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

　　3．培养学生合作交流的意识。

　　4．让学生体会到生活中处处有数学。

　　教学重难点：

　　学会对物体分类的方法．并能正确地分类。

　　教具学具：

　　情境图，玩具，图片，水果。

　　教学过程：

　　一、创设情境，探求新知

　　师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。

　　[学生拿出自己的东西──玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）]

　　师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？

　　生1：把这些东西都放在一起。

　　生2：摆整齐。

　　生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。

　　生4：把同样的东西放在一起。

　　师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。

　　板书：分类

　　点评：喜欢玩是孩子──特别是低年级孩子的天性，教师将知识与生活实际密切联系起来，把学生平时好玩、好看、好吃的东西当作学具进行教学，巧妙地创设问题情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。

　　二、联系生活实际，感知体验分类

　　1．出示课本第38页的情境图，让学生感知分类。

　　师：你看到了什么？发现了什么？小组讨论交流，汇报结果。

　　第一小组代表：我们发现商场里有很多东西，如：书包、练习本、文具盒、水彩笔……

　　第二小组代表：我们发现这些东西摆放的非常整齐。

　　第三小组代表：我们发现是一样的东西放在一起。

　　……

　　师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？

　　[学生回答，教师评价补充，让学生体会分类要求按照一定的标准，体会分类在我们日常生活中的重要作用。]

　　点评：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。

　　2．小组合作整理自己带来东西，让学生体验分类。

　　师：每组分6──8名学生，讨论好分工，汇报结果。（教师巡视，组织引导分类。）

　　生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、坦克、手枪……

　　生2：我们组整理图片有：奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤……

　　生3：我们组整理水果有：苹果、梨子、香蕉、桔子……