教学设计

　　设计意图

　　一、创设情境、引入新课

　　俗语说：鈥溡环剿�土养一方人，一方山水有一方风情。鈥澋�生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。

　　二、交流资料、铺垫教学

　　1、把你搜集到的有关鈥湴踩�腰鼓鈥澋淖柿显谒娜诵∽槟诮涣鳎�一会儿每组找一个发言好的学生在全班交流你们组的资料。

　　2、全班交流。

　　3、老师多媒体出示鈥湴踩�腰鼓的文字资料鈥潯＃ń萄Р慰�171-172

　　三、初读课文、整体感知

　　1、安塞腰鼓的魅力就蕴涵在课文的字里行间，请大家读读课文，要求把课文读准确、流利。

　　2、开火车读课文，检测字音的掌握情况。

　　四、再读课文，理解感悟

　　出示中心话题：

　　自由读课文，边读边想象腰鼓表演的场面，看看读后课文给你最强烈的感受和印象是什么？为什么会有这样的感受和印象？请找出有关的词句读一读、说一说。

　　①他们的神情沉稳而安静。紧帖在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

　　以鈥溕袂槌廖榷�安静鈥澓脱�鼓鈥湸舸舻剽�澙葱瓷�命积蓄激情，等待爆发。

　　指导感情朗读。我想你们的眼前已经浮现出这个场面了，带着自己的感受读一读。

　　②一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你面前。

　　句内排比。鼓声响起后，后生们的表现气势逐渐加强，程度逐渐加深，增强了表达效果。比喻手法的运用，与前面的鈥湷廖榷�安静鈥澬纬闪思�为鲜明的对比。鈥溓空疴�澩怀隽苏庵稚�势之大。（学生自由感情朗读）

　　③骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳人儿；斗虎一样，是强健的风姿。

　　用排比连续比喻的的修辞手法写急促的鼓声像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪烁的瞳人儿像火花，强健的风姿像斗虎。运用比喻使描写的对象更加形象、生动、排比的运用使文章的气势更加恢弘、雄浑、有力。（指导感情朗读，读出雄浑，有力的气势）

　　④这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的的世界立即便得亢奋了。

　　运用对比的词语使对比更加强烈，突出了安塞腰鼓的特点鈥斺�斪忱�、豪放、火烈。（读出豪放、活烈的的气势来）

　　⑤隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根儿的土壤鈥︹��

　　这是腰鼓沉重的响声给人的感觉，主要写腰鼓的强大震撼力，世界也沉浸在这隆隆的鼓声里。（读出腰鼓的磅礴气势）

　　⑥后生们的胳膊，腿，全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那些农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角和老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

　　从后生们这大开大阖的舞姿中展现的是遒劲的美，同时也反映了陕北人民粗犷、豪放、开放的性格。这段写安塞腰鼓带给作者震撼的同时也抒发了自己的赞叹之情，这种赞叹不仅是对舞鼓的后生们的，更是对生活在这块土地上的所有人们。（有感情的朗读，边读边想象表演的场面。）

　　⑦当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到陌生了。

　　人们已经被生命力的力量所折服、所感动，血液沸腾，心中燃起激情，精神是那样的亢奋，当腰鼓突然停止时，人们已经不习惯那寂静、冷清的世界了。

　　五、课堂总结，拓展延伸

　　本文语言气势充沛，节奏鲜明，简洁明快，感情强烈，表现出了安塞腰鼓的磅礴气势和壮阔场面，通过生命中奔腾的力量，歌颂了黄土地上的阳刚之美，通过承载这一生命的黄土地和黄土地上的人们，歌颂了中华民族坚强不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神。作者运用大量的排比，丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容描绘出了安塞腰鼓的独特魅力。在生活中我们也经历，看到了许多场面，让我们学习作者抓住事物特点写作的方法，课后仿照《安塞腰鼓》，写一个场面，来表达你当时看到场面的心情！

　　自主读文，交流感受。这是篇略读课文，放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课文，谈谈自己的感受，交流疑问，并进行自主解决，教师适当点拔。

　　品读课文，感受安塞腰鼓的独特魅力。多种方式感情朗读课文，读出安塞腰鼓的磅礴气势，使听者能够感受到壮阔的场面，从中体会作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等。

　　让学生进行一次小练笔。