冀教版第八册：《锁不住的心》教案
石家庄市中山西路小学 谢双青
教学目标
知识与技能目标：
1．正确认读本课2个生字，学会书写5个生字。
2．朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。
3．结合自己的学习、生活实际，理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。
过程与方法目标：
通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动，使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法，反复诵读课文，并采用多种方式展开交流，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平。
情感态度价值观目标：
鼓励孩子到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识，感受到大自然的美好。
教学重点
朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。
教学难点
理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。
预习作业
1．读准字音，读通课文，把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
2．了解课文大意，理解诗歌中孩子的感情。
3．搜集有关儿童诗的资料。
教学过程：
第一课时
一、联系实际，引入课题
师：同学们,请联系自己的生活实际想一想：平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？
学生畅所欲言。
【设计意图：由学生的生活实际，激发学生的联想，引起对本课主题的思考。】
师：看来，每个同学都有和父母沟通的方法，今天我们来学习一首诗歌，看看诗中的小朋友是如何向自己的妈妈表达自己的心声的。
教师板书课题：锁不住的心
师：鈥溈吹教饽浚忝窍胫朗裁矗库��
学生畅所欲言。
【设计意图：学生针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，产生阅读期待。】
二、初读课文，检查预习情况
1．小组读课文
课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。
呈现小组检查预习要求：
A读准字音，读通课文。
B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。
学生自己在小组中读课文。
2．交流易错的字。
教师针对存在的共性问题在全班强调。
强化指导易错字：
（1）文中读错的字。
（2）教师预设的易错字。
三、默读课文，思考：你认为文中的我是个怎样的孩子？
第二课时
一、复习导入
师：我们继续学习第11课《锁不住的心》（教师板书课题），回忆一下，这首诗主要写了什么？
（学生根据上节课所学回忆诗的主要内容）
二、品读文本，情感体验
1．教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为文中的我是个怎样的孩子？哪些地方引起了你的共鸣？在文本中勾画有关的重点词句进行批注。
2．小组交流中心话题。
四人一组，把自己的感受在小组中进行交流，深入理解文本内容。
3．全班交流
①引导学生结合具体的诗句谈自己的看法：懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的鈥︹�ρ灰灾欣砑纯伞�
【设计意图：意在了解学生对诗歌内容和情感的把握。】
②交流重点：
◆ 抓住三个鈥溌杪瑁晕∥菝啪退×宋业男模�澙刺寤嵛闹泻⒆拥奈弈危砺逗⒆佣月杪栊形姆纯购筒宦�
◆ 抓住鈥湷靥辆褪亲奥牧撑琛⒁录芫褪谴笫鳌⑷弈窬褪钦娴男∧瘛⑽业淖酪尉褪谴笊健⒖伪旧系淖志褪茄蛉衡�澙刺寤嵛闹泻⒆拥幕钇煤屯缙ぁ�
◆ 抓住课文的最后一个小节来体会文中孩子的懂事，以及孩子对妈妈的请求与保证。
◆ 根据对课文内容的理解来进行朗读，要读出孩子对妈妈的真挚的请求与热情的渴望，读出孩子自娱自乐的欢快，也可以读出孩子的无奈鈥︹��
【设计意图：引导学生旁征博引，有理有据地说明自己的观点。】
③想一想：妈妈原来是怎样想的？假如妈妈了解了鈥溛意�澋南敕ǎ只嵩跹兀�
学生交流自己的想法。
【设计意图：通过推测妈妈原来的想法，理解妈妈的良苦用心。增进父母和孩子间的交流和理解。】
三、情感朗读，加深理解
四、记忆字形，指导书写
本课生字不多，可引导学生自学。
重点指导：鈥溔掴�澋挠冶咦⒁獠灰闯赦�溄溻�潯�
五、拓展延伸，积累实践
小练笔：给父母写封信，说明自己的想法。题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈，我想说鈥︹�Α贰段铱释返龋部梢苑抡湛挝男词仔∈泶镒约旱母惺堋�
【设计意图：读写结合，提高写作能力。】
课后检测：
一、给加点的字注音：
1．外出时要锁好屋门。（ ）
2．枕巾团起来像个鸟窝。（ ）
3．我的毛绒玩具都送人了。（ ）
二、指出下面句子运用的修辞方法：
1．纸片就是我的青蛙，池塘就是装满水的脸盆。（ ）
2．我的桌椅就是大山，课本上的字就是羊群。（ ）
3．世界也是一本书。（ ）
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