苏教版数学四下：《用计算器探索规律》教学设计

　　教学内容：课标苏教版第八册83-84页

　　教学目标：

　　1．使学生借助计算器，探索并掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几”的变化规律，能应用规律解决简单的实际问题。

　　2．让学生体验“猜想-验证”这一探索数学规律的基本过程和方法，从而发展学生思维，培养科学的探究素质。

　　3．使学生在探究过程中获得成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信。

　　教学过程：

　　一、导入

　　指名口答，并说说怎么想的。

　　二、猜想

　　已知36×30=1080，如果其中的一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积有会什么变化？

　　学生猜想。师引导说出需举例验证。

　　三、验证

　　1．师引导运用表格来举例验证。

　　指名举例，师板书，在此过程中指导填表：积怎样算，积的变化是什么，又怎么表示。

　　师：观察整张表格，你发现了什么？符合猜想吗？

　　小结：在36×30=1080中，一个因数不变，另一个因数乘一个数， 积也会乘这个数。

　　2．在其他乘法算式中是否也存在这样一个结论呢？再次猜想、验证。

　　学生任意举例填表。

　　展示作业纸，你发现了什么?符合猜想吗？

　　小结：没有一个人举的例子不符合这个发现，说明在任何一个乘法算式中，存在一个规律。这个规律是什么？

　　四、应用

　　1．用规律解释：

　　（1）口算：24×30=？你是怎么算的？你能用刚才的规律解释吗？

　　（2）笔算：250×15=？（简便算法）

　　2．用规律计算：“想想做做”1、2。

　　3．数学日记。

　　4．自然界的计算专家。

　　五、总结

　　师：你能总结一下今天学习的内容或学习的感受，为这节课定个题目吗？

　　六、拓展（导入中的口算题）

　　你还看到了什么？你想说点什么？

　　大家的表现让我想起这样一句话“仅仅拥有知识的人从石头里只能看到石头，拥有智慧的人就能从石头里看到风景，从沙子里看到灵魂”。