苏教版数学三下：《面积的意义》教学设计
教具学具：水彩笔、地砖纸片、信封1、信封2
教学过程：
一、问好
师：同步课程在线的朋友们，大家好！这节课学习面积的意义。通过学习，希望大家达到以下几点要求（课件）
学习目标
⒈能在观察、操作等活动的基础上，理解面积的含义；
⒉经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较策略；
⒊在学习活动中，体会数学与生活的联系，激发探索的兴趣；发展空间观念
二、初步感知，认识面积
㈠揭示面积的含义
师：同学们，拍拍手。刚才，大家拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？
生：（摸一摸老师的手掌面）
师：你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。
生：（摸自己的手掌面）
师：（拿起一本数学书）这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比，哪一个面大？
生：数学书的封面大。
师：伸出你们的小手，也摆在数学书的封面上，比一比大小。
生1：数学书封面比我的手掌面大；
生2：我的手掌面比数学书封面小。
师：想一想，数学书的封面和黑板的表面比，哪个面大？
生：黑板的表面大。
师：黑板表面的大小就是黑板面的面积。（课件）
师：数学书封面的大小就是数学书封面的鈥Γ渴终泼娴拇笮【褪鞘终泼娴拟�Γ�
生1：数学书封面的大小就是数学书封面的面积；
生2：手掌面的大小就是手掌面的面积。
㈡摸一摸，说一说
师：在我们身边还有很多物体，桌子、凳子、练习本、文具盒等等。
这些物体的表面，大家现在就摸一摸。
师：谁能选择其中的两个面，来比一比，哪个面积大，哪个面积小？
生：(3-4人汇报)。桌面的面积比凳子面的面积大；
文具盒盖的面积比练习本封面的面积小鈥︹��
三、操作实验，比较大小
㈠涂色
师：咱们研究了这么多的\物体表面。看过了，也摸过了，现在来涂一涂。分成2组，进行涂色比赛。
听清要求：发给你们的图形要涂满，不能有空隙；时间1分钟。
请小组长打开1号信封，每人发1张。准备好了吗？开始！
生：（涂色）
师：（巡视,催落后的一方）鈥φ饷纯�,1分钟没到就完成了。你们这组要加油。
师：停，时间到，涂好的请举手，这边的同学都涂好了。
下面我要宣布，比赛结果鈥袷ぁ�
生：（一部分人欢呼，一部分人气馁）
师：获胜的小组，把你们的作品举起来，给大家看看。
生：太不公平了。我们不服气。
师：咦，为什么不服气呀？
生：他们涂的面积比我们的小多了！
看看我们的，比你们的大多了！
师：你们的举起来给大家看看（示意：2个图形面积大小），一个面积大，一个面积小。
好，现在把纸片夹进书里。下面我先考考你们的眼力。
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