苏教版数学一年级下:《百以内数的顺序》教案
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第35~36页。
教学目标
1. 使学生通过填写鈥湴偈礅潱徊矫魅钒僖阅谑乃承颍由疃园僖阅谑娜鲜丁
2. 使学生通过观察鈥湴偈礅潱剿鞑⒎⑾肘湴偈礅澲惺呐帕泄媛傻然疃嘌鄄炷芰陀镅员泶锬芰Γ 发展数学思考,进一步增强数感。
3. 使学生通过学习,进一步感受数学学习的趣味性和挑战性,体验合作交流的价值,提高学习数学的兴趣。
教学准备
照教科书中百数表里格子的大小,每人准备一个鈥溙镡澴挚颉⒁桓鲡準澴挚蚝鸵桓鲡10脳10鈥澋姆礁裢肌
教学过程
一、 完成鈥湴偈礅潱魅肥乃承
1. 出示教科书第35页例题中的表格,要求学生把表中已经填出的数分别读一读。
2. 启发:这张表中一共可以填多少个数?其中最小的一个数是几?最大的一个数呢?如果要求按顺序填数,你能把这张表填写完整吗?试一试。
3. 学生各自填表,教师及时了解学生填表的情况。
学生完成后,指出:同学们刚刚完成的这张表,我们通常称它为鈥湴偈礅潯
4. 根据填表的过程,回答问题。
(1) 23前面的一个数是多少?后面的一个数呢?19前面的一个数是多少?后面的一个数呢?91前面的一个数是多少?后面的一个数呢?
(2) 比10小1的数是几?比10大1的数呢?比69大1的数是多少?比100小1的数是多少?
(3) 89比哪个数大1,又比哪个数小1?40比哪个数小1,又比哪个数大1?
5. 按顺序填数。
(1) 出示教科书第36页第2题的第一张表。
28 |
29 |
33 |
要求学生按顺序填数。学生完成后,把表中的28、29和33分别改成48、49、53,让学生再填一填。
(2) 出示教科书第36页第2题的第二张表。
98 |
97 |
93 |
要求学生按顺序填数。学生完成后,把表中的98、97和93分别改成78、77和73,让学生再填一填。
【说明:数的顺序和数的读写、组成、大小比较一样,都属于认数的基本内容。尽管学生在前面学习数的读写以及组成时,已经通过数数等具体的活动,初步接触到数的顺序问题,但是通过完整的、按顺序填表的操作,能使学生已有的初步认识更加清晰、更加系统,同时也能为学生接下来自主探索数的大小比较方法提供必要的支持。上述教学环节以学生填写鈥湴偈礅澋幕疃。蒲斫獍僖阅谑乃承虻哪训阕橹致酆土废埃欣谘诨疃兄鸩矫魅啡鲜丁⒓由罾斫猓⒊醪礁兄 鈥湴偈礅澲兴毯墓媛伞!
二、 观察鈥湴偈礅潱挤⑾止媛
1. 提出要求:从刚才填好的表中横着选几行数,分别读一读,你能发现什么规律?
引导学生用自己的方式表达所发现的规律,如:每一行数的个位上分别是1、2、3鈥︹0;每一行数的前九个数十位上都相同,最后一个数的十位上比前九个数多1;每一行数中,后一个数总比前一个数大1,前一个数总比后一个数小1等等。
2. 继续要求:从刚才填好的表中竖着选几排数,分别读一读,你能发现什么规律?
引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如:每一排数的个数上都相同;每一排数从第2个开始,十位上分别是1、2、3鈥︹9;每一排数中,后一个数总比前一个数大10,前一个数总比后一个数小10等等。
3. 比一比,看谁写得又全又快。
(1) 写出1~100中个位上是5的所有的数。
学生完成后,追问:个位上是5的数在鈥湴偈礅澲惺裁次恢茫空庋氖还灿卸嗌俑觯
(2) 写出1~100中十位上是5的所有的数。
学生完成后,追问:十位上是5的数在鈥湴偈礅澲惺裁次恢茫空庋氖还灿卸嗌俑觯
猜一猜:在1~100的数里,个位上是0的数一共有多少个?个位上是1的数呢?十位上是9的数有多少个?十位上是8的数呢?
4. 解决实际问题。
(1) 小明去医院看病,他排到的号码是一个两位数,而且个位上与十位上数的和是8,看着鈥湴偈礅澆乱徊拢赡芘旁诙嗌俸牛
学生交流后,追问:你能确定他排在多少号吗?如果告诉你他的号码的个位上是5,你知道他排在多少号吗?
(2) 做鈥溝胂胱鲎鲡澋4题。
先让学生在小组内交流,再联系具体情境帮助学生明确:因为第35号病人还没有看,所以已经看了34个病人。
(3) 在鈥溝胂胱鲎鲡澋4题的基础上,继续提问:如果除第35号病人外,还有5个病人没有看,你知道最后一个病人排多少号吗?
引导学生用数数的方法找到答案。
【说明:探索并发现鈥湴偈礅澲惺呐帕泄媛桑唤鲇欣谘毯图由疃园僖阅谑娜鲜叮乙怖谘诨疃刑逖槭а暗娜の缎院吞粽叫裕⒄故嘉銮孔灾骰袢∈е兜囊馐丁I鲜鼋萄У闹氐闶且佳⑾置扛龊嵝泻兔扛鍪胖惺呐帕泄媛桑彩实鄙噶蒜湴偈礅澲惺钠渌帕泄媛伞U庋才胖饕强悸堑窖延械闹痘 R蛭泶锕媛墒保锌赡苌婕扒罅礁鍪畹募扑悖竺恳缓嵝兄邢嗔诹礁鍪牟罨蚯竺恳皇胖邢嗔诹礁鍪牟睿菀赘萘轿皇暮寮白槌山型扑悖笕34与23、37与28的差时,不少学生就会感到困难。此外,这里安排的解决实际问题,目的有二:一是引导学生进一步感受鈥湴偈礅澲惺呐帕泄媛桑欢且佳谧酆显擞糜泄厥乃承蚪饩鑫侍獾墓讨校寤崾в肷畹拿芮辛怠!
三、 利用鈥湴偈礅潱箍蚴蜗
1. 提出要求:用课前准备好的鈥溙镡澴中慰颍阝湴偈礅澲忻看慰虺鏊母鍪邢腹鄄炜虺龅氖隳芊⑾质裁矗
2. 交流:你框出的是哪四个数?这四个数中上面一行两个数有什么关系?下面一行的两个数呢?左边一排的两个数有什么关系?右边一排的两个数呢?
3. 出示图。
提问:有人用鈥溙镡澴中慰蛟阝湴偈礅澲锌虺隽怂母鍪桓嫠呶颐亲笊辖堑囊桓鍪隳懿鲁隹蚶锲溆嗟募父鍪穑
学生独立填写后,指名说说思考的过程。
4. 继续提出要求:用课前准备好的鈥準澴中慰颍阝湴偈礅澲忻看慰虺鑫甯鍪邢腹鄄炜虺龅氖隳芊⑾质裁矗
5. 交流:你框出的是哪五个数?这五个数中横着排列的三个数有什么关系?竖着排列的三个数呢?
6. 出示图。
提问:你能利用刚才发现的规律,根据中间的这个数,猜出框内其余的几个数吗?
学生独立填写后,指名说说思考的过程。
7. 呈现问题:有人用鈥準澴中慰蛟阝湴偈礅澲锌虺鑫甯鍪屑涞囊桓鍪60。你认为可能吗?中间的数除了不可能是60,还不可能是哪些数?为什么?
【说明:用不同图形在鈥湴偈礅澲锌虺黾父鍪剿鞣⑾挚虺龅氖涞墓叵担⒗米约旱姆⑾纸幸恍┘虻サ耐评硎茄浅8行巳さ幕疃Mü庋幕疃环矫婺艽俳遭湴偈礅澲惺呐帕泄媛傻睦斫猓涣硪环矫嬉材芨玫丶し⒀斡胧Щ疃男巳ぃ惺苁Ч媛傻募壑岛枉攘Α!
四、 重填鈥湴偈礅潱舻闲碌乃伎
启发:这节课我们通过填教科书上的鈥湴偈礅澮约翱幢怼⒂帽恚徊饺鲜读税僖阅谑乃承颍⒎⑾至诵矶嘤腥さ墓媛伞O胍幌耄私炭剖樯系恼庵痔罘ǎ箍梢杂闷渌椒ㄌ钼湴偈礅澛穑坑闷渌椒ㄌ畛隼吹拟湴偈礅澲杏只嵊惺裁垂媛赡兀壳敫行巳さ耐Э魏蟀醋约旱纳杓圃偬钜惶睢
【说明:鈥湴偈礅澲械墓媛沙擞氚僖阅谑乃承蛴泄兀灿胝100个数的排列方式有关。通过让学生重新设计鈥湴偈礅潱饶馨蜒遭湴偈礅澋男巳ぷ匀谎由熘量瓮猓佣銮拷萄Ч帜苡行У丶し⒀拇丛烊惹椋舻涎喔挥屑壑档乃伎肌!
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