第一课时

　　教学目标：

　　1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。

　　2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。

　　3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。

　　教学重点：

　　两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。

　　教学资源：

　　例题主题图、实物投影、每人小棒若干捆

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣促学

　　小朋友，我们的好朋友红红、黄黄、蓝蓝又来了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）红红说：鈥溛矣�8张画片。鈥澔苹扑担衡�溛矣�33张画片。鈥澙独端担衡�溛矣�30张画片。鈥�

　　问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？

　　针对学生回答，师贴出问题、写出算式。

　　黄黄比蓝蓝多多少张？ 33-30

　　蓝蓝比红红多多少张？ 30-8

　　黄黄比红红多多少张？ 33-8

　　这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了？（33-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。

　　小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习口算（板书课题：口算）

　　二、自主探索，实现再创造

　　第一层次：独立探索，合作交流。

　　（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！

　　学生摆好后，同桌内交流操作过程。

　　集体交流鈥�30-8鈥澆僮鞴�程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。

　　图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。

　　30 - 8 = 22 把30分成20和10，

　　20 10 10减8得2，

　　2 20减2得22

　　讨论：为什么减出的2要与20合起来？

　　第二层次：尝试练习，阶段小结。

　　鈥準砸皇遭�潱�50-6=（ ），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。

　　鈥溝胂胱鲎鲡�澋�1题中前两踢：70-4 40-9

　　学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。

　　小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。