[活动的时间分配预设]5分

　　活动过程：

　　1．同学们都知道乌鸦喝水的故事吧,那么我们一起来欣赏吧！（电脑出示乌鸦喝水动画）其实在乌鸦喝水这个故事里还蕴含着有趣的数学知识呢？想一起探究吗？

　　2．在我们的周围， 哪些物体比较大，哪些物体比较小呢？

　　（先学生举例，再老师出示两个不一样大的铅笔盒）

　　问：这两个铅笔盒哪个比较大？哪个比较小？

　　3．师：谁能说说生活中哪些容器放东西多？哪些容器放东西少？

　　师：这样的例子是举不完的。

　　4．出示大小接近的土豆和红薯，看一下哪个大，哪个小？

　　师：用眼睛看很难作出判断。想想看能用什么办法解决？（生想办法，说一说）（学生 可能提出好多方案，优化，并选一种进行实验。）

　　教学反思：在这部分教学中，开课激发学生的兴趣，联系学生声辩的事介入学习的主题，学生学习起来比较容易。）

　　活动二 比一比

　　[活动内容]比一比

　　[活动的组织与实施]

　　学生学习方式：合作学习；

　　教师活动的开展：提出任务，组织合作学习，开展实验，组织交流。

　　教学资源的准备：

　　（教具：量杯、土豆、红薯）（课件：自己制作投影片）

　　[活动的设计意图]围绕“土豆和红薯哪一个大”的问题，引导学生开展实验活动。从活动中发现两个物体放入水中后都占据了一定的空间，而且水面上升的高度不一样，说明这两个物体所占空间的大小不一样。然后，揭示体积的概念。

　　[活动的时间分配预设]8分

　　活动过程：

　　（师出示两个有刻度的量杯，里面盛有同样多的水）

　　师：请大家观察一下，现在的水在哪里？

　　先把土豆放入水中，同学们观察发生什么变化。

　　水面上升了，说明什么？（土豆占了空间，把水往上挤）

　　把红薯放入水中，水面也上升。

　　师：观察比较两个杯子的水位，你有什么发现？为什么？

　　小结：从刚才的实验中，我们知道两个物体都占有一定的空间，但所占空间的大小是不一样的。其实，所有的物体都占有一定的空间。如：文具盒占有一定的空间，课桌占也有一定的空间。你还能举出例子吗？

　　师：物体占有的空间是有大有小的。

　　揭示概念：物体所占空间的大小，叫作物体的体积。（板书）

　　师：比一比，老师的体积与某同学比谁大？象这样的例子你会举吗？

　　教学反思：在这部分教学中，解决了学生对空间的理解，通过实验，强调了“土豆和红薯占据了空间”，把物体所占空间的大小具体化了，突出了“体积”概念的本质。通过让学生举例，发展了学生的空间想象力。重视了概念的应用，强化理解课程改革赋予我们的任务之一“用所学知识解决实际问题”。）

　　活动三 想一想

　　[活动内容]想一想