2．同学们你们都知道阿基米德吗？下来我们就一起听一个跟阿基米德有关的故事。(电脑播放)师：故事听完了，他为生么兴奋得跑回家？你知道他想到的办法是什么吗？同桌互相说一说?课后同学们可以通过各种方式寻找答案。

　　3．调查你家的鞋盒、抽屉、微波炉的容积。你是怎样获得的？

　　教学反思：在这部分教学中，请学生谈收获、问题，并进性积极的评价，学生兴趣很高。 阿基米德的故事、课外的调查作业，使得学习得到了有效地延伸。

　　五、习题设计

　　1．电脑出示：书42页“试一试“

　　[设计意图]通过搭小正方体的活动，让学生感受长方体体积的大小。

　　谁搭的长方体体积大？你有什么办法知道？

　　怎样计算小正方体的个数？

　　2．活动

　　[设计意图]进一步感受物体的体积。

　　（1）用大小相同的小正方体搭成长方体，比一比，谁搭成的长方体体积大？

　　（2）用12个大小相同的小正方体搭出两个物体，使其中一个物体的体积是另一个的2倍。

　　3．补充练习

　　[设计意图]联系实际,应用与拓展.

　　（1）汽车上的油箱，油箱里装满汽油，汽油的体积就是油箱的容积。（ ）

　　（2）一块长方体的砖（实心的），它的体积就是它的容积。（ ）

　　（3）冰箱的容积就是冰箱的体积。（ ）

　　（4）游泳池注入半池水,水的体积就是游泳池的容积。（ ）

　　（5）两个体积一样大的盒子,它们的容积一样大.( )

　　4．讨论

　　（1）玩玩橡皮泥（伴乐）。

　　[设计意图]通过捏橡皮泥的活动，让学生体会到虽然同一物体形状发生了变化，但体积保持不变。

　　要求：用一团橡皮泥，第一次把它捏成长方体，第二次把它捏成球，捏成的物体哪一个体积大？为什么？如果捏成任意任意形状的物体，体积有没有变化？

　　学生独立思考后讨论，全班交流。

　　小结：同一物体形状发生了变化，但体积保持不变。

　　（2） 42页“练一练”第2题

　　[设计意图]让学生在观察、操作中进一步体验物体体积的大小。

　　学生充分观察讨论。

　　（同样10枚硬币，第一堆与第二堆比，因为一枚1元硬币比一枚1角硬币大，所以第一堆体积大；而第一堆与第三堆比，都是同样的硬币，只是堆放的方式不同，所以体积不变。）

　　（3）42页“练一练”第3题

　　[设计意图]联系实际,应用与拓展。

　　小明和小红各有一瓶同样多的饮料，小明倒了3杯，而小红倒了2杯。你认为有可能吗？为什么？

　　学生独立思考后交流（如果每个杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯）