三、 巩固新知，拓展应用

　　师：小熊过完生日觉得自己长大了，他在家里收集了一些信息，提出了几个问题请同学们回答，你们愿意试试吗？

　　［学生表现出了极高的参与热情］

　　1. 花瓶1朵红花，4朵黄花

　　熊：红花占这些花的几分之几？

　　飞来1朵红花

　　熊：现在红花占这些花的几分之几？

　　2. 2个红苹果，6个青苹果

　　熊：红苹果占这些苹果的几分之几？

　　青苹果占所有苹果的几分之几？

　　3.糖罐中有12块糖

　　熊：你能圈出这些糖的 吗？

　　“小熊是个爱动脑筋的孩子，他善于观察，在自己的家里找到了分数，提出了问题。同学们你们能在我们的教室里找到分数或者也和小熊一样提一些问题请同学们回答吗？”

　　（学生结合教室中的资源，充分地说着自己发现的分数）

　　“看来只要我们细心观察，在生活中的各个角落都能找到分数。”

　　小游戏：猜多少

　　A、B两个盒子里都放着橡皮（数量不同），请上两位小助手各自拿出自己盒子橡皮数的 后，请同学猜“他们手里的橡皮是否一样多？”进而引发思考，“都是 ，为什么不一样？”，“为什么都用 表示？”

　　（适时奖励剩下4朵智慧花的 ）

　　再次为学生提供运用所学知识解决身边实际问题的机会，达到及时巩固，将知识学活、用活的目的。同时使学生学会从数学的角度观察事物，感受数学与生活的密切联系，进而体会数学在现实生活中的应用价值。

　　“最后还剩两朵智慧花奖励给谁呢？”

　　（学生争抢着“我要，我要……”）

　　“你们积极思考，大胆发言，始终以饱满的热情参与整个学习活动，给老师留下了非常深刻的印象，我决定把最后这两朵智慧花奖励给全班同学。”

　　（全班为自己的精彩表现鼓掌）

　　教学反思：

　　下课铃响了，这节课结束了，学生和我还意犹未尽，我们依依不舍的相互道别。走下讲台，反思整个教学过程，我认为教学成功之处主要体现在以下三个方面：

　　一、 创设生动的情境，激发学生的学习热情

　　教学过程是学生主动参与和自主探索的过程，学生在充满情趣的情境中学习数学可以最大限度的调动学生的学习积极性。本节课我以童话故事的形式创设了小熊过生日这一生动的情景，并以此贯穿本节课的始终，由帮助小熊分蜂蜜饼到解决小熊提出的生活中的数学问题，激发了学生学习数学的浓厚兴趣和强烈的求知欲。整节课学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，始终以饱满的热情参与活动，兴趣盎然。同时小熊分饼时的相互谦让，小熊善于发现问题、提出问题、解决问题，善于用数学的角度观察生活及周围的事物也会对学生产生潜移默化的影响，从而更加激励自己像小熊一样善于观察，乐于思考。