教学目标

　　1．通过鈥溔の对硕�会鈥澱夥�图，引导学生提出有关乘除法的问题。

　　2．根据统计表提出问题，培养学生提问题的意识。

　　3．能根据图意解决问题，鼓励学生从统计的角度去思考问题，发展学生的统计观念。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：同学们，冬天到了，你们有没有在冬天开过运动会?

　　生：没有。

　　师：过几天我们班就要举行一个冬季趣味运动会，你们高兴吗?

　　生：高兴。

　　师：冬季运动会和秋季运动会有很多不一样的地方，为了使我们班的运动会开得更好，同学们玩得更开心，我们先开一个准备会好吗?

　　生：好。

　　师：冬季运动会的体育项目和秋季的不同，我们既然要开趣味运动会就要有一些好玩的项目，老师通过多方查找，给大家提供一些比赛项目，看看你们喜欢哪个?还有什么更好的项目也可以提出来。

　　(出示表格)

　　生：我喜欢堆雪人。

　　生：我喜欢打猎。

　　生：我喜欢雪地钻圈。

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　　(学生争着抢着说，学生的兴趣被极大的调动起来。)

　　师：同学们喜欢的项目各不相同，哪项运动最受同学喜爱呢?

　　生：我认为是堆雪人。

　　生：我不同意，我觉得应该是雪地钻圈。

　　师：现在同学的意见不统一了，到底谁说得对呢?我们应该怎么办呢?

　　生：我们可以统计一下喜欢每个项目的各有多少人，人数最多的就是同学们最喜欢的。

　　师：这个办法行吗?

　　生：行!

　　师：好吧，就让我们一起来统计吧。

　　(每名学生说出自己喜欢的体育项目，其他同学做记录，完成统计表。)

　　生汇报：喜欢堆雪人的9人，喜欢打猎的5人，

　　喜欢雪地钻圈的12人，喜欢雪地足球的10人。

　　(师根据学生的汇报完成统计表。)

　　师：同学们最喜欢哪个项目?为什么?

　　生：最喜欢雪地钻圈，因为喜欢雪地钻圈的有12人，人数最多。

　　二、小组合作，解决问题

　　师：老师准备购买一些体育用品，你觉得应该买些什么呢?花多少钱?请说出你的理由。

　　(出示体育用品的价格。)

　　生：我打算买6个呼拉圈，每个7元，一共42元，7脳 6=42(元)。因为喜欢雪地钻圈的同学最多，所以我买6个呼拉圈。

　　生：我打算每样体育用品都买一个，花34元，7+8+ 5+9+2+3=34(元)，因为每样体育用品在比赛中都会用到，所以我每样体育用品都买一个。

　　师：同学们的想法很不错，能从实际问题出发，并能说明自己的理由。我现在给你40元让你买3种体育用品，你准备买什么?至少要设计两种方案，请你们小组成员一起商量商量。

　　(学生在小组内各抒己见，由小组长负责主持，记录员负责记录，每个学生都参与到讨论之中，使小组合作学习落实到实处，提高效果。)