湘教版四年级下：《空城计》教学设计
教学目标：
1.学会本课生字。
2.利用工具书把课文读通、读懂。能复述课文。
3.学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学准备：
教师：查找《三国演义》相关音像资料；准备推荐给学生的名著名篇。
学生：通过各种渠道搜集有关诸葛亮的故事，制作卡片，准备交流。
教学过程：
一、激趣导入
1.通过搜集资料，你了解《三国演义》了吗？诸葛亮呢？简要地说说。
2.学生交流课前了解到的《三国演义》相关资料和有关诸葛亮的故事。
教师根据学生交流情况简单介绍诸葛亮生活的年代背景，重点引导学生了解鈥溈粘羌柒�澋墓适卤尘啊＃度菀濉返�95回）
3.了解了诸葛亮，这节课我们学习一篇有关他的故事鈥斺�敗犊粘羌啤贰�
二、初读课文，了解故事大意
1.自读课文，读准字音，借助工具书，自学生字词。不理解的词作上记号。
2.检查识字、释词和读书情况。
3.提出不理解的词语，大家共同解决。
4.用简洁的话说说故事大意。（重点引导：起因、经过、结果。也可概括为兵临西城，临危施计，司马中计，孔明释计四个阶段。）
三、细读课文，感受人物形象
（一）看图，了解抓特点描写人物的方法。
1.故事的主人公是鈥斺�斨罡鹆痢＃ǔ鍪局罡鹆粮偻迹┛纯凑夥迹阋欢ú碌玫剿氢�斺�斨罡鹆痢�
2.他在衣着、动作、神态等方面有很明显的特征，你从文中的哪些词句判断出他就是诸葛亮？（鈥溑纂髀诮礅�潱�溒纠付�潱�湻傧悴偾兮�潱�溞θ菘赊溻�澋取＃�
目的：引导学生学会抓特点来描写人物的方法。
（二）根据学生的发言出示描写诸葛亮动作、神态的相关语句。
目的：引导学生掌握通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格的方法。
1.鈥溞︹�澱飧錾裉闹忻栊戳思复危隳芨菟煌男ν葡胍幌滤哪谛穆穑�
A、鈥湽酌髯诔锹ブ希θ菘赊洌傧悴偾佟ｂ��
（理解笑容可掬的意思并展开联想。提示：大兵压境，故作镇定、轻松）
B、鈥溈酌骷壕度ィд贫Αｂ��
（结合情况谈感受，并联想。提示：计谋成功后如释重负的庆幸。）
C、从鈥溞︹�澱飧錾裉颐强吹搅蒜�斺�斨罡鹆链β也痪⒘傥２痪宓取�
2.除了神态，文中还写到了他的语言、动作，找到相关语句，看看你能从他的言行中体会到什么？
（根据学生发言进行点拨：如兵临城下，镇定安排时的足智多谋；鈥溣诔巧下デ埃纠付傧悴偾兮�澥钡牧傥２痪濉⒄蚨ㄗ匀簦幌蛑诠俳馐妥约旱募颇笔保�湸巳肆衔嵘浇魃鳎夭慌眨患绱四Ｑ捎蟹酝巳モ�潱窕钏悖顺镝♂⒕≡谘矍啊＃�
引导学生去读文中的重点词句，与文本对话，用刚才学到的方法，自己学习诸葛亮的语言、动作，掌握通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格的方法。
（三）理解次要人物性格，引导学生学习用对比、衬托的方法来刻画人物。
1.了解众官的反应和见识，体会衬托的作用。
兵临城下，诸葛亮镇定自若，巧施妙计，其他人的表现呢？找到相关语句读读，看看这些描写有什么作用？
目的：通过众官鈥溇〗允�澇耐兄罡鹆亮傥２痪煌ü诠兮�溛薏缓烩�澇耐兄罡鹆菱�湼д贫︹�潱煌ü诠兮�湵仄嵌哜�澯胫罡鹆撩罴仆说械亩员龋怀隽酥罡鹆恋淖阒嵌嗄薄�
2.了解司马懿的性格，体会侧面描写的作用。
A、我们了解到根据《三国演义》中的描写，他不与蜀军正面交锋，却去断蜀军的粮道，夺取街亭、柳城，后又率十五万大军来夺西城，可见司马懿是一个深谋远虑的大将，并非平庸之人。可是每个人都有自己的个性，结合文中对他的描写，他是一个怎样的人？
点拨：疑心病重（鈥溋疗缴魃鳎辉铡＝翊罂敲牛赜新穹�潱唤景磷愿海浙棺杂茫ú惶韭碚训娜案妫孤疃逾�溔瓯财裰�潱�
B、这样写有何作用？（突出孔明的足智多谋，计高一筹。）
小结：刻画人物的方法：通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格；用对比、衬托的方法来刻画人物。
四、总结拓展，激发阅读兴趣
1.鈥溈粘羌柒�澪裁茨苁┱钩晒Γ�
（相机点拨：神机妙算；知己知彼，百战不殆；假作真时真亦假，真作假时假亦真等。）
2.若有时间训练小练笔，运用掌握到的写作方法。
3.仅靠一篇课文，要了解一个历史名人是不全面的，可推荐学生搜集有关鈥溨腔垅�澋拿裕ザ粮嘤泄刂罡鹆恋墓适拢玮�溔嗣┞�潯⑩�溒咔苊匣疋�潯⑩�湶荽杓�澋取�
4.欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，同时幻灯出示三国中人物图片，如：关羽、张飞、刘备、曹操等。激发学生阅读兴趣，引导学生自主阅读，在潜移默化中受到感染和熏陶。
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