生：亲人。（异口同声）

　　（师板书：亲人）

　　师：指名一人读下面这段话：

　　白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

　　（生读得很平静，不够激动）

　　师：从你的朗读中，我感受到这是一个冷静的白求恩。以我的了解，他更是一个容易激动、激情满怀的人。想一想，还可以怎样读？

　　（生再次读这一段话，很有激情。）

　　师：请同学们继续汇报。

　　生：我觉得白求恩还是一个珍惜时间的人。

　　师：你从哪里看出来他珍惜时间？

　　生：争分夺秒。

　　师：（板书：争分夺秒）同学们，我们一起来看看这个词。哪个字表示时间呢？

　　生：分和秒。

　　师：争分夺秒，争取的仅仅是时间吗？你们想一想，他在和谁争？到底在争什么？

　　生：和死神争。

　　生：和敌人争。

　　生：和残酷的战争争。

　　师：他争来的到底是什么呢？

　　生：是战士们的生命。

　　生：争来的是胜利的希望。

　　师：就这样，他在手术台旁争分夺秒连续工作了三天三夜69个小时。假如我们按照时间来计算，三天三夜应该是多少小时呢？

　　生：72个小时。

　　师：那仅剩下的三个小时，我们希望他做些什么呢？

　　生：我希望他能休息一会。

　　师：哪怕只是靠在一旁闭会眼睛。

　　生：我希望他能吃点东西。

　　师：哪怕只是一块粗糙的面饼。

　　生：我希望他能喝点水，然后睡上一觉。

　　生：我希望他能赶紧撤退到后方去，那里更安全。

　　师：从你们的希望中，我感受到，此时此刻我们分明也把白求恩当作了自己的亲人。请你们带着对亲人的这份依恋与感激再来读课文。（指导有感情地朗读课文）

　　一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片，门口挂的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭了。担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

　　师：同学们，读到这里，你们是否发现课文的第二三四自然段在描写上有着相同的地方？

　　生：都是先写战斗的场面，然后再写白求恩是怎样做的。

　　师：为什么要这样写呢？

　　生：这样写更能烘托出白求恩忘我工作的品质。（教师板书：忘我）

　　师：白求恩就这样忘我地工作着，在那69个小时里，他做了大大小小115例手术。同学们，在这里我还想告诉大家，白求恩有一次在给伤员做手术的时候，不小心被割破了手指，因为卫生条件差，药品匮乏，使得伤口感染，转成了败血病。在他来到中国1年零8个月以后，他就永远地离开了我们。我们现在读到的这封他写给聂荣臻司令员的信，其实也就是他的遗嘱。