生：小镇山水甲天下，人人梦中向往它。

　　生：物美景美人更美，走进小镇不后悔。

　　生：优美的环境，丰富的物产，是人生活的好地方。

　　师：听了你们的广告语，我真有点动心了。但是耳听为虚，眼见为实，百闻不如一见。我现在就是从远方到小镇来旅游的游客，你是小镇的居民，我想请你们中间的一位来给我当导游，那么你打算怎样向我介绍小镇呢？谁介绍得好，我就高薪聘请他来给我们旅游团作导游。

　　（学生作准备：写导游词）

　　生：（扮演导游员）你好，远道而来的朋友！

　　师：你好，导游小姐。我是第一次来到小镇旅游，想请你给我们介绍一下。

　　生：好的，我首先代表小镇的全体居民欢迎你来小镇观光旅游。（师插话：这位导游小姐真客气）我们的小镇虽然没有名山大河，但是我们有着美丽的田园风光，让无数的游客流连忘返。我们小镇的景色优美，穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。河水清澈透明，河面波光粼粼。小河上的小石桥虽历经风风雨雨，但仍然坚固而美丽。高高的半月形桥洞造型美观，不时有小船从桥洞中悄悄地摇过，给人以轻松悠闲的感觉。早上，太阳从地平线上升起，把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上，河边的绿树上，显得是那样的恬静和美好。

　　生：（另一学生迫不及待）我们的小镇不仅景色美丽，物产也非常丰富。我们的小镇上有各种各样的农副产品，价廉物美、任你挑选。新鲜的蔬菜都是绿色产品，吃了对人体非常好。又蹦又跳的鱼虾、又肥又嫩的鸡鸭让你一看就喜欢。如果你是一个美食家，那你就更有口福了，每天早上，粽子、豆浆、馄饨的小摊子热气腾腾，火苗舔着的大锅飘出一阵阵诱人的香味，主人用淳朴热情的微笑欢迎你，让你吃得舒服，津津有味。

　　师：小镇是美的，你们的导游词更美。听了你们的介绍，我早已是心驰神往了，这次来了就不想回去了，我也要在这里生活，做小镇的居民。

　　［点评：学习语言的最终目的在于运用语言。教师巧妙地创设情境，通过设计广告语、写导游词等形式，让学生对课文的语言进行恰如其分的剪裁、重组和创编，把课文规范的书面语言变成自己鲜活的口头语言，实现课内向课外的延伸，文本教材向社会生活的拓展，学科知识向实践能力的迁移。这样的迁移训练，不仅提高学生运用语言的能力，而且培养了学生的创新意识和创新个性。］