《桂林山水》课堂教学实录
(一)、设境激趣,再现生活,触发情感。
师:昨天晚上,陆老师进行了第二次备课,看着课件,读着课文,感觉桂林山水确实风光旖旎。越读越有味。不知你们看后、听后会有什么感受?
(放课文录音,同步演示课件鈥斺敗豆鹆稚剿贩绻馄
师:能不能用一个字来说说你对漓江水的感受?
生:静生:清生:绿生:秀
师:用一个词说。
生:水平如镜
生:清澈见底
生:绿如翡翠
生:波平浪静
生:晶莹透亮
师:用一句话说。
生:漓江的水,天下独一无二。
生:漓江的水秀丽无比。
生:漓江的水不但静,而且很清,也很绿。
生:漓江的水不像大海那样波澜壮阔,也不像西湖那样水平如镜。
师:那漓江的水怎么样呢?句子不完整,老师给你一个关联词鈥溗淙粇~~但是鈥潱丫渥硬钩渫暾
生:漓江的水虽然不像大海那样波澜壮阔,也不像西湖那样水平如镜,但是给人梦幻般的柔和。
师:了不起!下面我们能不能同样也用一个字、一个词、一句话来说说对桂林山的印象呢?
生:奇生:秀生:险生:怪
生:形态各异
生:连绵不断
生:怪石嶙峋
生:危峰兀立
生:形态万千
生:绚丽多姿
生:奇峰夹岸
生:峰峦叠嶂
生:桂林的山看上去像是神秘的仙境。
生:桂林的山奇丽独特。
生:桂林的山鬼斧神工,令人称奇。
生:桂林的山峰峦叠嶂,引人入胜。
生:桂林的山,一时孤峰直树,一时奇峰一片,时而山海峰林,时而平畴旷野。
(评:通过听课文朗读,欣赏风光图,让学生整体感知课文,诱发学生对山、水的固有体验,体味课文的节奏韵味,学生不仅获得了视觉美,领略到自然美,更感受到生活美。心通其情,意会其理,产生审美情感,有关的心理活动也随之活跃。)
(二)、潜心品读,品味生活,体验情感。
师:同学们,作者荡舟漓江,领略了秀丽的山水,旖旎的风光后,发出了一句赞叹。打开书找一找,然后读一读。
师:谁想读就站起来读。
(三名学生读,教师与学生一同评价)
师:你是怎么理解这句话的?
生:船在碧绿的江面上航行,人好象在画中游览一样。
生:小船在碧绿的漓江上滑行,人就好象在画中游览。
师:促使作者产生赞叹的原因是什么?找出句子说明。
生:是因为作者看到鈥溦庋纳轿谱耪庋乃庋乃褂匙耪庋纳剑罩性莆砻悦桑郊渎淌骱旎ǎ现穹ば≈郏袷亲呓肆嗖欢系幕怼
师:鈥溦庋纳解澥侵冈跹纳剑库溦庋乃澥侵冈跹乃空页鼍渥印
(学生分别找句子,选择你最喜欢的句子读。)
(评:紧紧抓住鈥溨坌斜滩ㄉ希嗽诨杏吴澊挝牡难埃佳诜锤此卸林校惺茏徘逍禄钇玫奈淖郑肺蹲抛髡叩囊馊ぃ佣玫矫赖奶逖椋械娇挝挠镅匀缤撼觯魉腥缤滦挠铩#
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