长春版三下：《惊弓之鸟》教学设计（1）
教学目标：
1.学会运用读书记号学习课文，理解课文。
2.学会10个生字，认识7个生字，读准多音字鈥湼�潱斫�7个词语的意思。
3.了解成语故事，知道成语的比喻含义。
教学重点：如何正确运用读书记号。
教学难点：理解更羸为什么能不用箭把大雁鈥溕溻�澫吕矗仁侵氐阋彩悄训悖淮映捎锕适轮懈爬ǔ霰扔饕庖濉�
教学准备：课件。
教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课。
今天，我们来一起学习一则寓言故事鈥斺�敗毒瘛贰�
1.出示课题，齐读课题。
2.解题。
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2.故事中的鈥溎疋�澥悄囊恢帜瘢浚ù笱悖�
3.请大家齐读课题。
二 、随文识字，整体感知。
初读课文，学习生字，理解词义，解决部分问题。
1.请同学们自己阅读这个故事。注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。
2.分节朗读课文，检查自学情况。
3.学生质疑。（谁提出的问题最有思考性？）
4.根据学生的问题，讨论解疑。
学生活动：
①注意读准生字的字音，并划出不懂的地方。
②提出不理解的词语。
③以小组为单位，认真听别人读书，听准字音，有不对的纠正。
④认真读文，就课文的字词与课文内容你能提出哪些问题？
三、作业：1.书写本课一类生字。 2.熟读课文。
第二课时
教学过程：
一、回顾引入。
1.复习引入：这节课我们继续学习《惊弓之鸟》，我们知道题目的意思是鈥湵还疑呕盗说哪疋�潯Ｄ敲创笱闶潜凰墓疑呕盗四兀克苡靡痪浠敖樯芨�
2.铺垫导法：第一自然段中，哪一句话具体说明更羸是射箭能手？教师顺势引导鈥斺�敳欢誓欢潦椋氐愦示浼逾�斺�敗鳎欢示浼逾�斺�敚浚ǚ虐迨椋�
3.朗读体会：谁来读读这句话，应该读出更羸怎样的气魄。
4.设疑争论：
①你们有没有发现，刚才读的这个句子中有一个字用错了？
②讨论可以怎样改？讨论是否真要改？
二、设疑解疑。
1、疑问一:
①设疑：既然大雁不是射下来的，那么课文中哪一个字置大雁于死地？默读课文第4自然段，圈出这个字（板书：嘣）
②讨论：为什么说鈥溹遭�澲么笱阌谒赖兀�
③演示：教师出示幻灯片演示。学生划出相应的句子。
④理解：理解鈥溍︹�潯⑩�溨扁�澋暮澹攵辆渥印�
2、疑问二:
①质疑：鈥湸笱阒蓖戏赦�澥鞘裁丛颍库�溨钡粝吕粹�澯质鞘裁丛颍�
②引导：
A、引导学生读最后一节，边读边划。
B、学生汇报。
C、刚才你们读的句子是最后一自然段的最后两句，齐读这两句话。
③发现：我们把刚才学的总结一下鈥斺�斠蛭笱闾解�溹遭�澋囊簧欤遭�敚ò迨椋盒睦锖ε拢┮蛭睦锖ε拢遭�敚ò迨椋褐蓖戏桑�
因为拼命往上飞，所以鈥敚ò迨椋荷丝诹芽�
因为伤口裂开了，所以鈥敚ò迨椋褐钡粝吕矗�
④训练：出示因为鈥�..所以鈥︹�Γ废霸炀洹�
3、疑问三:
①假设：从这个因果关系中，我们发现置大雁于死地的是鈥溹遭�澋囊簧Ｏ衷谖颐羌偕枞绻愀和跞ゴ蛄裕阋怖枚庹殴材敲粹�溹遭�澋睦匆幌拢庵淮笱慊岵换岬粝吕矗�
②设疑：看来更羸并不高明，还称什么射箭能手？那么更羸的本事又高在何处呢？
③引导发现：引导学生读课文第6自然段。
④再质疑：更羸是根据什么作出这一判断的呢？
⑤再引导：飞得慢，叫得悲惨，这是更羸所看到的现象，也就是说他所观察到的。
⑥再质疑：看到这样的现象，更羸会怎么想？
⑦再引导：引导学生读第９自然段。
⑧归纳：
A、这鈥溕丝诿挥杏镶�潯⑩�湽碌ナ衡�澥歉姆治觥�
B、学生讨论更羸的本事究竟高在何处？
C、朗读最后一节，读出分析的语气，采用一人读一句的方法。
⑨朗读体会：推荐班中学生与老师对读。教师故意出错，把更羸说的第二句话改成鈥湹比烩�潱佳斫庹饩浠啊Ｌ寤岣⒁馍矸荨⑶椤⒂欣瘛�
4、疑问四：
①设疑：读了课文之后，老师还有一个问题想和大家讨论一下，究竟是谁害死了这只大雁？
②讨论：四人小组。
③汇报。
④总结：大雁自己吓死了自己。我们不要犯鈥溇疋�澋拇砦螅龅浇艏钡那榭鲆渚玻鹱约合抛约海氤鲎约壕茸约旱陌旆ā�
三、作业：１.复述这个寓言故事。 ２.说出寓意。
板书设计：
惊弓之鸟
观察：飞得慢 叫得惨 伤口裂开
思考：箭伤作痛 孤单失群 往高处飞 心里害怕
结果：不用箭 只拉弓 听到弦响 掉了下来
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