长春版一年级上：《汉字家园（一）⑤》教学设计（3）

　　教学目标：

　　1.知识目标：认识10个生字，会写6个生字，学会一种笔画，掌握“瓜”的笔顺。

　　2.能力目标：有感情地朗读韵文，感悟韵文的意境，背诵韵文。

　　3.情感目标：了解汉字的演变过程，热爱汉字，喜欢学习汉字。

　　教学重点：认识10个生字，有感情地背诵韵文。

　　教学难点：写字。

　　教学准备：情境图、字卡。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣【3分】

　　师：同学们，现在天高气爽，美丽的秋姑娘又悄悄的来到了我们的身边。今天我们就一起去看看乡村秋天的景色，好吗？

　　（出示挂图，仔细看，你都看见了什么？）试说。

　　二、观察主题图，找出景物。【5分】

　　师：这样说有点乱，我们按着由近到远的顺序来说，好吗？

　　（学生按顺序回答，教师随机点拨重点词语：板书）

　　群山：一座座山，是说山很多，像连在一起一样。

　　木筏：木头连在一起做成的小船，古时候重要的水上交通工具。

　　[设计意图]小学生的抽象思维薄弱、形象思维比较发达，易受感性形象的影响。因此教师在教学中从教材的实际需要出发，利用实物、图片等直观教具引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。

　　三、引出小韵文，激趣诱读。【8分】

　　师：老师把这些景物写成了一首小韵文，你们想读一读吗？

　　1.学生试读。 2.老师范读，学生听音指字。

　　3.老师分句读，学生跟读。 4.同桌互读，查错。

　　5.同学领读。 6.全班齐读。

　　四、由文引字，学象形字。【10分】

　　师：这首小韵文中还有很多生字小朋友。老师把它们拿出来，你们还识认吗？

　　1.出示生字卡片，学生试读。 2.在图中找出生字小朋友。

　　3.说说图与字之间的联系。（体会象形字的形成过程）

　　4.扩展：你还知道哪些这样的象形字？如：山、水、石等。（激发学生进一步探索汉字奥秘的兴趣）

　　5.随机扩词用字。

　　如：木：你知道木头有哪些用途吗？

　　林：两个木字组成了林字。当木字作偏旁时有什么变化呢？

　　瓜：你都知道哪些瓜？它们都是什么？（水果）

　　竹：竹子还能做什么？谁最爱吃竹子？

　　米：还可以组什么词？

　　花：你都见过什么花？它们是什么样的？

　　五、巩固生字：《开火车》【2分】

　　六、感读韵文，巩固新知。【7分】

　　师：这回老师把生字小朋友放回到韵文中，相信你们会读得更好的!

　　细心的小朋友，发现了什么？

　　大豆、小麦、玉米都是粮食。 苹果、香蕉、西瓜都是水果。

　　七、课内练习，扩展运用。【4分】

　　《填词入句》

　　群山 竹林 木筏

　　1.小女孩撑着（ ）在（ ）间的小河中前行。

　　2.大熊猫生活在高山（ ）里。

　　※[设计意图]让学生学会灵活运用所学的知识，同时教育学生要保护动物，他们是我们人类的好朋友。

　　八、小结。【1分】

　　同学们，这节课你们都学到了什么？想说些什么？

　　第二课时

　　一、复习旧知。【5分】

　　词语接龙游戏，找同学或是按照小组的顺序，每个人说一个韵语歌的词语。

　　设计意图：巩固所学的知识，让学生在玩中积累知识。

　　二、讲授新知。【19分】

　　1.识字与写字。

　　（1）在出示卡片的时候教读音，并领读几遍。

　　（2）对识字进行指导。

　　（3）“竹”字和“瓜”字放在一组记忆。

　　注意：

　　①”瓜”字的笔顺和其中的竖提的写法,在上一线稍向上处,在竖中线的左侧,靠近竖中线的位置起笔写竖,在横中线下稍向左倾斜写到下二线处折笔写提,到下一线处在右一线和竖中线,靠近竖中线的位置收笔.

　　②”竹”字的左右起笔左低右稍高,收笔处左低右稍高.

　　2.交流经验。

　　我们学过了很多生字，也认识了很多生字。下面让我们来做博士，总结一下你通过什么方法来记忆生字的。

　　（1）谜语法。

　　（2）象形字的图示分析法。

　　（3）拆字法等。

　　[设计意图]在课堂上，教师有意识地教给学生识字的多种方法，就会为今后学生的自主学习打下扎实的基础。比如：字理识字法、部件组合法、拓展识字法、字谜识字法、儿歌识字法等，都是常用的识字方法。

　　三、课后知识。【15分】

　　1.观察两个字的不同与联系。

　　2.动脑筋组字。

　　3.读一读汉字。

　　注意：做了偏旁的字和独体字的差别。

　　四、作业设计。【1分】

　　与家长玩组字游戏。

　　板书设计：

　　2—5

　　群山 竹林 木筏

　　田野 禾苗 稻花

　　大豆 小麦 玉米

　　苹果 香蕉 西瓜