我执教的《父亲和鸟》是人教版第三册第七单元鈥溁繁ｂ�澴ㄌ庵械囊豢巍�

　　课文没有直接写鈥湼盖租�澥窃跹�保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过鈥溛意�澓外�湼盖租�澒赜谀竦亩曰埃�让我们了解到鈥湼盖租�澩ü�看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。课文最后说：鈥溛艺娓咝耍�父亲不是猎人鈥潯６嗝粗善�又多么纯真，蕴含着鈥溛意�澋幕つ裥脑浮�

　　我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父亲和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。每个孩子都有质疑、解疑的追求，在朗读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲这时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？鈥︹�λ�有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。综合以上情况，我确定了第一

　　课时的教学目标及教学重难点。

　　教学目标：1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用鈥溛一岫菱�澲械拇视锼稻渥印�2、有感情地朗读课文，体会鈥湼盖租�澋陌�鸟之情和鈥溛意�澋幕つ裥脑福�激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

　　教学重点难点： 体会鈥湼盖租�澃�鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。

　　本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。

　　学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。

　　在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后， 我设计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的鈥準�意鈥潱�

　　一、想象描摹，浸润心肺

　　上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句；课间，出示数幅群鸟图并配上动听的音乐，让学生想象鸟儿的欢快及父亲的欢乐之情；让学生想象父亲说话的神情、动作及鈥溡簧�最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟鈥澋母盖资侨绾伟�树林、爱小鸟？父亲走进树林，望着小鸟会说些什么？做些什么？

　　二、揣摩文本，情思相融

　　这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。