右安门一小 作者：宋伟风

　　教学目标：

　　1. 结合课文内容通过交流、讨论了解小喜鹊有两个家的原因。

　　2. 选择3、5 段中的一段背诵。

　　3.学生在课件的帮助下理解课文，升华情感，从而有感情朗读。

　　4.通过抓重点词、想象、比较等方法体会课文原句的具体生动。体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。

　　教学重点：

　　1、理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。

　　2、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。

　　教学难点：

　　1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。

　　教学策略：以自主、合作、探究的学习方式作为学习的主要途径，教师仅仅作为教学的组织者、参与者、引导者。

　　教学过程：

　　一、导入：复习词语。

　　媒体出示词语：自读、指名读。

　　小喜鹊、郭奶奶、鸟笼、鸡蛋、撒娇、

　　关（怀）备（至）、（展）翅（高）飞、跳（跃）不（止）。

　　【为学习课文打基础。】

　　二、讲授：

　　(一)整体感知

　　师：请你结合课文内容用词说句子。

　　媒体出示：狂风、刮断、死了、坠落、柔弱、幸存。

　　【回顾课文主要内容。】

　　（二）细读感悟

　　学习第二段：

　　师：看来大家对课文有了一定的了解，就让我们一起走进当时的情景吧。

　　1、自读，谈感受。

　　师：请你轻声读这句话，然后谈谈你的感受。

　　抓重点词语理解。（柔弱、幸存）

　　柔弱看图理解。

　　媒体出示：柔弱（出图理解）

　　师：你能说说鈥溔崛踱�澋囊馑悸穑�

　　师：请你结合句子想想鈥溞掖驸�澋囊馑肌�

　　2、展开想象理解课文内容。

　　师：在这两个词的引领下，请你边读这句话边想象当时的情景。

　　师：请把你的感受读出来。

　　师有引导性的评价学生朗读情况。

　　3、展开想象，体会情感。

　　师：看到这种情况，大喜鹊围着可怜的孩子，拼命的拍打着翅膀，叫个不停，你就是大喜鹊你会说些什么呢？

　　教师根据学生所说进行适当评价。

　　第三自然段：

　　师：郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的呢？请大家默读第三自然段，用直线画出来。

　　1、 理解重点词，有感情朗读。

　　重点词（每天、漂亮、鸡蛋、小米）

　　师：都来读读，你感受到什么了？

　　师：你抓住了关键词来理解，你是一个会学习的孩子！

　　出示：

　　（1）小喜鹊生病了，她们（ ）鈥︹��

　　（2）小喜鹊（ ），她们（ ）。

　　2、 展开想象，理解课文。

　　师：郭家母女对小喜鹊的照顾远远不止，开动你的脑筋想想她们还会怎么做呢？

　　师：通过想象，让我们深刻的体会到郭奶奶和女儿对小喜鹊的是那么的好，用书中的一个词语来说就是鈥斺�敼鼗潮钢痢�

　　板书：关怀备至