4、投影第五自然段，结合上下文发挥自己的想象填空

　　听完了李斯特的话，姑娘的脸刷地一下红了，她想————————，羞愧的泪水夺眶而出。

　　学生口头填空

　　（引导学生结合上下文去想姑娘的身世，处境，面对李斯特找上门的那种矛盾复杂的心情，以及李斯特和蔼可亲对他的感染。）

　　5、面对李斯特那和蔼可亲的微笑，姑娘想了很多，内心也很复杂，就用我们的朗读来表现他们此时的心情吧！

　　导语：他的登门，让这个姑娘向他说出了自己的难处，讲明了冒充的原因。这时的李斯特又会怎样想怎样做呢？

　　体会第二次微笑：示范指点，充分鼓励

　　学生汇报自己的观点，教师相机出示重点的语句，引导体会。重点语句体会完就进行朗读。

　　1、投影出示

　　李斯特很同情姑娘的遭遇 ，他沉吟片刻，说：“来吧，姑娘，把刚才弹的那支曲子继续弹下去，让我听听。”（引导：他沉吟片刻在想什么？）

　　2、结合上下文体会

　　“您弹得真好！”姑娘忍不住惊叹。

　　“先生，这……这……”姑娘惊讶极了，一时不知道说什么好。

　　（引导：姑娘惊叹的是什么，是什么让她如此的惊讶？感受姑娘的意想不到的心情）

　　3、李斯特的面带微笑的几句话，让这个姑娘如此的惊讶，不知说什么好。就让我们读读李斯特的话，说说李斯特这样的一番话对小姑娘会起到怎样的作用。（感受李斯特对姑娘的充分鼓励）

　　4、李斯特不但对小姑娘加以指点，充分鼓励，而且还有一个更大的惊喜等着小姑娘，那是什么？一起说

　　引导：听了这话，小姑娘又一次落泪了，这次落泪和前面的那次落泪有什么不同？（前：辛酸的泪水，现：激动的泪水）

　　5、这时的李斯特除了和蔼可亲，你还感受到他什么？（真心助人）

　　6、分角色朗读课文10-16自然段，感受李斯特微笑的魅力。

　　体会第三次微笑：师生同台，助人到底

　　导语：一次偶然的相遇，成就了一场成功的演出，当演出结束时，指名读课文20、21自然段，（投影出示）

　　此时的微笑包含着怎样的感情呢？

　　（师生同台助人到底的喜悦，也有善意的批评）

　　男女生分读两个人的话，进行朗读指导。

　　【设计意图】：这部分，从把学生带入文本，进行词句的品味之后，还要不拘泥于文本，学生自己的感受体会用朗读表达出来，时刻融入文本的情境当中。同时让学生进行想象体验，发展学生的思维能力，激发学生的创造潜能。

　　3、感悟真谛。

　　投影出示：人在遇到困难的时候，如果有人能伸出援助之手，即使只有点滴的帮助，对身处困境的人来说也如黄金般珍贵。

　　朗读，结合课文说说你的理解。填空

　　（ ）在遇到困难的时候，（ ）伸出援助之手，使姑娘（ ），即使只有点滴的帮助，对身处困境的（ ）来说也如黄金般珍贵。