教学目标：

　　1、理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。

　　2、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。

　　3、有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。

　　教学重点、难点：

　　1、理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。

　　2、通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听了少年的话，同时体会少年的计谋巧妙在哪里。

　　教学准备：PPT课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　通过上一节课的学习，我们了解到春秋战国时期，中华大地群雄并立，出现了许多诸侯国，它们之间经常发生战争。这一天，吴王决定出兵攻打楚国却招来群臣的反对。那么大臣们的理由是什么呢？

　　二、引导学生研读故事的前因后果

　　1、（PPT出示课文1节）

　　（1）指名朗读，思考：

　　从这句话里，你们读懂了什么？你从哪些词中看出来的？

　　指导有感情的读。

　　（2）如果吴王是个理智的、开明的、民主的君王，他可能会怎么做？会怎么想？

　　（3）可事实上吴王是怎么说的？（出示相关句子）你从中看到了什么？

　　2、结果怎样呢？（出示课文12节）指名读

　　“听了少年的这番话，吴王恍然大悟”。“恍然大悟”是什么意思？他悟到了什么道理？从这个结局中你们读懂了些什么？

　　现在请同学们将故事的“前因后果”对照起来看：你有怎样的疑问呢？

　　三、研讨故事的经过

　　1、请同学们自由学习课文第二至十一自然段，想想少年劝说究竟妙在何处，他说了那些话？可以圈圈画画，并简单地写上你的感受。

　　2、交流：

　　（1）妙在少年用了一个螳螂捕蝉的故事让吴王懂得了道理。

　　出示图文，指导学生观察。

　　这些话对于蝉、螳螂、黄雀的动作、神态描写得非常形象，请同学们再读一读，相信你会有很深的感受。指名同学再来读，师生评析。

　　（2）交流：

　　“蝉”：高高在上，悠闲、自由自在；蝉的心情如何，练读体会蝉的心情。

　　“螳螂”： “拱”、“举”；螳螂心里怎样想，读一读。

　　“黄雀”：“伸长”，黄雀心里怎样想，读一读

　　（3）现在，你觉得这件事有意思吗？有意思在哪里？

　　交流出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！说说它们的利益分别是什么？祸患又是哪些？自主读文，对照表格填一填。

　　（4）师小结：其实少年讲的这个就是著名的寓言故事——螳螂捕蝉，黄雀在后（补上：“黄雀在后”）你能用自己的话把这个故事讲一讲吗？

　　（5）下面老师给你们看一幅地图，如果你是吴王，听了这个故事，看了这幅地图，会明白什么道理？引导学生与故事结合起来体会其中的道理。PPT出示。

　　这两个事情之间有什么联系吗？

　　蝉（捕）螳螂（啄食）黄雀（打）少年

　　楚国（攻打）吴国（乘虚而入）其他诸侯

　　（6）指导分角色朗读课文。（PPT出示）

　　四、合作探究

　　1、同样是劝说，为什么其他人的话吴王没有听，而少年的话却让他改变了主意了呢？指名交流。（友情提示；请注意提示语，想一想少年和吴王说话时是怎样的语气？当时有什么神态、动作？）由此你想到了我们学过的哪一篇课文？

　　2、“螳螂捕蝉”的确是少年那三天中看到的趣事吗？

　　3、举例说一说，生活中你见到类似的现象吗？

　　五、总结课文，巩固练习

　　1、今天通过我们共同的学习，我们不仅知道了《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事，还认识了一位有勇有谋，智劝吴王的少年，我想此时此刻同学们心里一定都有很多想说的话，老师就给你一个一吐为快的机会吧！

　　（PPT出示练习）

　　我从吴王身上体会到了

　　我从少年身上体会到了

　　螳螂捕蝉这个故事让我想到了

　　少年智劝吴王这件事让我想到了

　　3、那么如果请你给课文换一个题目，你会换什么题目？

　　六、布置拓展小练笔

　　（PPT出示练习）

　　1、我来编故事：

　　第二天，上早朝时吴王当即宣布：“攻打楚国一事暂缓不议。”众大臣听了大惊不已，议论纷纷。吴王扫视了一眼群臣，微笑着说：“事情是这样的……”

　　你知道吴王会怎么和大家说吗？动动你的小脑袋，回家把故事写完吧。

　　2、我会演节目：

　　一个好主意要想成功，还得选择一个适当的环境、恰当的时机，这就是计谋。我们可以看出这少年有勇有谋，充满智慧的。利用课余时间我们把这个智慧少年演出来吧，相信你一定行！

　　板书设计：

　　螳螂捕蝉

　　蝉 （捕） 螳螂 （啄食） 黄雀 （打） 少年

　　楚国 （攻打） 吴国 （乘虚而入） 其他诸侯