冀教版二上:《最后一片树叶》教学设计
教学目标
1、会认9个生字,写好田字格里的8个生字。
2、了解鈥溙鞠ⅰ⒎⒊睢⒊錾瘛樟蒜澋却视锏囊馑肌
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。
5、续编故事,发展想象能力和表达能力。
教学过程:
一、情境激趣,导入课题。
师:同学们,现在是什么季节?
生:是秋天。
师:走进秋天的大自然你发现了哪些变化?
生:秋天天气凉了。鈥︹
生:树叶慢慢变黄了,都落了。
师:还记得我们学过的歌曲《小树叶》吗?让我们一起来唱唱这首歌。
(师生拍手同唱歌曲鈥溓锓缙鹄戳蒜︹︹潱
师:正像歌曲里唱到的一样,秋天,小树叶慢慢地变黄,一片片离开了树妈妈。(教师出示课件:大树上一片树叶图)
你们看这棵大树上还有几片树叶?
生:只有一片树叶了。
师:是啊,只有这最后的一片树叶了,今天我们就来学习一篇和它有关的文章《最后一片树叶》。举起小手和我一起来写课题(板书课题,生齐读:最后一片树叶。)
师:这最后一片树叶在离开树妈妈之前,还发生了一个有趣的故事呢!你们想知道吗?
生:想!(学生显得有些迫不及待。)
(点评:联系学生生活,并利用学生已有知识储备,拉近学生与文本的距离;歌曲与故事调动学生的积极性,引发学生读文欲望,促使学生主动走进文本。)
二、初读课文。初识生字。
师:大家打开课文,自己走进故事中去看看。想办法解决不认识的生字。如果有认识困难或读不准的字用横线标出来。(学生开始读课文,不时地有向同学询问、停下来借助拼音拼读及拿笔标画的。)
(点评:学生带着好奇心初读课文时,教师在布置阅读要求的同时,引导学生完成识字教学的第一步:读准字音。)
师:你们喜欢这个故事吗?
生:喜欢!(异口同声,并且满脸欢喜。)
师:读课文时遇到生字困难了吗? (部分同学点头表示遇到了困难。)
师:那就和同桌同学一起走进故事中,每人一段轮流读课文。你可以仔细听对方读或请教对方解决你遇到的生字问题。并且边读边思考:当树上只剩下这一片树叶时,它的心情会怎么样?(学生两人合作读文,读文过程中解决了部分生字。)
生1:树叶不开心,因为它在叹息。
生2:我还知道因为它知道自己快要死了所以不快乐。
(师板书:不快乐)
(点评:提出深层阅读要求:合作读文,思考树叶开始的心情。在完成阅读任务的同时通过合作读文的形式达到互助识字、纠正字音的识字目的。)
师:它最后离开树妈妈时心情又是怎样的呢?让我们一起走进课文去看看。我请十个同学每人来读一自然段,其他人边听边思考。(安排学生读文顺序,强调听读的要求。)(十个学生读文,其他人带着任务,有目的认真听读。)
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