一、教材分析：

　　《最佳路径》讲述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到一个难题：各景点之间的路该怎样设计，还没有具体方案。

　　在一个很偶然的时间里，他从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了启发：给人自由，任其选择。于是，他的难题也便迎刃而解了。后来，他设计的迪斯尼乐园，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被评为世界上最佳的选择！

　　格罗培斯的成功给我们揭示了一个道理：不知道怎么办的时候，顺其自然，也许是一个最佳的选择。

　　二、设计理念：

　　1、采用课件激发学生的兴趣，点燃求知的火种，视觉空间受到冲击，为下面的教学做铺垫。

　　2、采用小组合作，让组内同学的思维发生碰撞，即使是后进生的思维也没

　　有停止，他在接收别人的成果。

　　3、以此让学生体会自己摘葡萄的乐趣。从而让学生深入理解了信任他人，

　　给人自由的道理。也为理解下文最佳路径的产生埋下了伏笔，让学生在下文的学习中可厚积薄发。

　　三、设计思路

　　首先从迪斯尼乐园入手，播放一段视频，激发学生的学习兴趣。板书课题，然后初读课文，注意读准字音，读通课文，初步感知课文的主要内容。接着引出主人公格罗培斯，了解他是个怎样的建筑师？从一位老太太“给人自由，任其选择”的卖葡萄中受到启发，设计出了世界上的最佳路径。

　　四、教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得尊重他人，给人自主选择的空间，是解决许多难题的好办法之一。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　重点：

　　弄懂大师的最佳路径设计思路的产生与法国南部老太太卖葡萄做法之间的联系。

　　难点：

　　理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

　　教学准备：多媒体课件

　　五、教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、今天老师请同学们看动画片好不好？（出示视频）谁知道这部动画片的名字叫什么？（唐老鸭和米老鼠）那你们知道动画片中的人物是谁创造的吗？（不知道）。它是世界建筑大师格罗培斯创造的，不仅如此，还有我们所知道的迪斯尼乐园也是由他设计的。今天我们学习的课文就与迪斯尼乐园有关，下面就让我们一起走进第11课 最佳路径

　　2、板书课题，齐读。

　　3、解题。

　　二、初读、感知。

　　过渡语：一位世界级的建筑大师，在我们眼里应该是无所不能的，可是在迪斯尼乐园的路径设计中他也不是一帆风顺的，你们想不想知道：他遇到了什么难题？（想）那就让我们快点到课文中去寻找答案吧！

　　1、自读。读准字音、读通句子。

　　2、指明分段读，其他同学

　　思考：

　　课文主要讲了什么内容？