（师生同读第一自然段，凸显画面，读得比较优美，在读的时候还要特别提醒同学们发好翘舌音，比如：住、是、长、盛、成，特别提醒发音的部位要准确，舌头要努力翘起来，触到硬腭前部有皱纹儿的地方。）

　　师：谢廖沙和他的哥哥就经常在这片草地玩儿，他们是怎么玩的，大家看到第二自然段，老师要来一个朗读比赛。男同学读一句，女同学读一句，看看谁读得好。

　　（男女生比赛读。）

　　师：同学们，在这一段中，老师有一个词语不懂什么意思？（手指着板书“一本正经”）

　　（“示弱法”教学是我在特级教师周一贯老师那儿学到的，效果不错，老师的假装示弱，正是学生成长的时候。）

　　蔡子玄：“一本正经”就是很神秘的样子。

　　徐浩天：“一本正经”就是很得意的样子。

　　郑浩杰：“一本正经”就是装的很成熟的样子。

　　师：你们同意谁的说法呢？

　　生：郑浩杰！

　　师：那好，我现在就是谢廖沙，蔡子玄是我哥哥。有一次，谢廖沙跑在哥哥前面（师假装小跑），哥哥装着一本正经的样子（蔡子玄表演，注意观察他的表情，蔡子玄还真行，表演得惟妙惟肖，孩子们眼睛一眨不眨地看着我们，教学效果极好）他喊道（蔡子玄：谢廖沙！）

　　师（微笑着）：哥哥，你真棒！（和蔡子玄握握手）同学们，现在我们一起再来读读第一、二句话吧！

　　（生读前两句，读得有声有色，很多同学还能做到表情朗读，朗读的实效性就得到了体现。）

　　师：同学们，谢廖沙和他哥哥玩了什么好玩的游戏呢？请你们用波浪线勾出来，然后自由读读。

　　（生动笔勾勾画画，然后朗读，师巡视，注意辅导差生。）

　　郑晓晓：我勾的是“他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”

　　师：你们还能比他读得更好吗？

　　生：能！

　　（王晨读，读得比较有趣。）

　　（老师和蔡子玄继续表演当时的情景----吹蒲公英玩，然后同桌互相表演，一个当哥哥，一个当谢廖沙，老师读，同学们一起玩儿，情境教学法彰显魅力。）

　　师：同学们，我们一起回到课文中，再来读读这两句话。

　　（师生同读吹蒲公英的这两句话，读得非常有趣，童真童趣，让我们的语文教学充满生机。）

　　师：同学们，老师还发现了一个四字词语：引人注目，它是什么意思啊？

　　郑鑫裕：就是有一样东西，大家都喜欢去看它。

　　师：你说得很对，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。我想到了今天做课间操的时候，老师站在楼道口值周，路过的同学们总是看着我的T恤衫，你们看（手指自己的衣服，我的衣服是在腾讯公司特制，上面印有孩子们的笑脸照片），那么我就可以说......