a（课件）桥长五十多米，有九米多宽。中间行车马，两旁走人。

　　谁能读读这个句子？老师提个要求，在读之前想想，突出哪些词语，可以体现赵州桥的雄伟呢？想好以后，再读，好吗?

　　老师发现，你在读的时候，突出了一些数字词语（在课件中重音标出表数字的词语）你觉得这些数字能体现赵州桥的雄伟，对吗？那你知道五十多米有多长吗？谁能举例比划比划？

　　告诉同学们，五十多米，大概就是我们学校操场的宽度，九米多宽就相当于我们教室的长度。听到这，有疑问吗？

　　那同学们见过或知道比这大得多，宽得多的桥吗？

　　（课件展示：南京长江大桥的图片和相关数据资料。）看看雄伟的南京大桥，再回头看看古老的赵州桥，此时你想说什么？

　　导入：确实，和现在的大桥相比，赵州桥似乎算不了什么，但大家可知道，在一千多年前，没有起重机，没有先进的架桥设施，靠的就是劳动人民的一双手，一副肩膀，却架起了如此一架桥，再来读这一句，相信你会有不同的感受。

　　现在谁能告诉大家，你为什么把文中的数字读得很重很响？

　　小结，同学们不但读懂了文本，还读懂了作者的心思。作者就是通过列举数字的方法来表现赵州桥的雄伟，我们把这种说明事物的方法叫做列数字。

　　进一步激发情感：:同学们试想，远在一千四百多年前，没有汽车，没有起重机，没有任何建桥的的先进设施，我们的劳动人民要架起一座五十多米长，九米多宽的桥横跨在三十七米多宽的河面上，是何其不易，他们可能会遇到哪些困难呢？

　　同学们的想象真丰富，尽管是困难重重，我们的劳动人民还是克服困难，终于架起了这座世界闻名的石拱桥。此时，面对赵州桥（课件，展示赵州桥的图片）你有什么感受？你会生发出怎样的感慨？怪不得作者也由衷地感慨道：

　　（课件）出示文中最后一段：

　　赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。（齐读）

　　b（课件）出示句子：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个大桥洞，……大桥洞的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

　　这句话写什么？（设计特点）和其他的桥相比，赵州桥在设计上，有什么不同之处？（课件展示简笔构造图）

　　这种设计，看起来是如此简单，它能经受大水的冲击，确实坚固结实吗？从书中找句子说明。

　　c（课件）出示句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　问： 从这句话中知道了什么？（这种设计的作用，也就是这种设计坚固，又节省石料）看来，作者是从设计特点入手，侧面体现赵州桥的坚固。那“创举”是什么意思？为什么说这种设计在设计史上是一个创举呢？请同学们迅速默读这段文字。