教材分析

　　这篇课文主要记叙了男佣人从山里捉来一只小狐狸，老狐狸知道后，给小狐狸送食、喂奶，最后想出种种办法救小狐狸的故事。歌颂了爱的力量是伟大的，说明了“只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”

　　要通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽；同时了解课文的叙述顺序，学习叙事的方法。

　　本课学习的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

　　学情分析

　　学生已经具备了一定的生活体验，能感受一定的情感。教学本组课文时，要引导学生潜心读书，感受文章内容，讨论交流，提高自学能力。教师注意引导对重难点的点拨。

　　教学目标

　　1、读读集记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无隐无踪”等词语。

　　2、用比较快的速度与读课文，了解课文内容。

　　3、有感情的朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物和谐相处。

　　教学重点和难点

　　教学重点：了解课文内容。

　　教学难点：课题难以理解。

　　教学过程

　　一、启发谈话，导入新课

　　一提到狐狸，你就会想到什么？今天，我们来学习一篇狐狸的文章，你的看法一定会有不同哟！（出示课题，齐读课题）

　　（设计意图：谈话导入，活跃课堂气氛。）

　　阅读提示，清楚学习要求。

　　二、初读课文，自主学习

　　1、快速阅读课文，理清课文讲了课文什么事?

　　2、你理解了哪些词语？

　　（设计意图：让学生自读自悟，感知故事大意，充分培养学生的自学能力。）

　　三、再读课文，合作探究

　　1、组内探究学习要求。

　　2、组织全班汇报学习情况。

　　（设计意图：引导学生自读，抓住相关语句，交流讨论，突破课文重难点。）

　　四、默读课文，质疑，释疑

　　设疑：课文为什么以“金色的脚印”为题？

　　（设计意图：升华主题，学生学到思想教育。）

　　五、归纳整理，总结升华

　　六、检测训练

　　1、独立完成“课堂目标达成”.

　　2、互评学习效果.

　　3、回家完成“课后巩固提升”.

　　板书设计

　　24 * 金色的脚印

　　小狐狸（被捉）

　　奶 桩 回

　　喂 木 放 要

　　咬

　　老狐狸送食 正太郎

　　（聪明、善良） 搭救 （善良）