5、学习小蟋蟀，小蝴蝶的话。

　　那么小蟋蟀，小蝴蝶又是怎么说的呢?

　　指导学生朗读体会小露珠透明、圆润的特点，相机出示图片感受。

　　6、情景表演。

　　假如老师就是小露珠，谁来扮演小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶来跟我打招呼？（通过“蹦到大荷叶上”、“爬到草秆上”、“落在花朵上”来体会三种小动物不同的特点和生活习性，引导学生平时写作要注意用词准确）

　　6．句式训练：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？

　　（课件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”。——到——————对小露珠说。

　　小组讨论交流，指名学生说一说、演一演。

　　（学生们有的说到：“早哇，像玛瑙那么漂亮的小露珠”。飞在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。

　　“早哇，像宝石那么发亮的小露珠”。落在大树上的小燕子对小露珠说。

　　(又如：立在荷花上的小蜻蜓，爬上叶片的小蚂蚁，爬上草秆的七星瓢虫)(像宝石那么漂亮，像玛瑙那么光滑，像玻璃那么透明……）

　　三、自主探究，体验乐趣。（学习第六自然段）

　　小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠？那植物为什么也喜欢小露珠呢？(板书:植物)

　　请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

　　（装点得格外精神。）

　　1、什么时候或者什么情况下同学们格外精神？（学生回答）

　　2、请大家再读读课文，找一找课文中那些词语说了，有了小露珠的滋润植物们显得格外精神。(学生找词语，划线)

　　3、小露珠的到来让所有的植物们那么有活力，那么有生机，让我们一起走进这美丽的景象，请同学们闭上眼睛，静静地想象，细细的品味。（教师配乐朗诵）

　　4、同学们请你感受老师你们看到了些什么？(学生回答)

　　5、同学们，你们想的美，说的也美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练。

　　指导朗读——指名朗读——配乐朗诵。

　　6、在美丽的小露珠滋润下，植物们变得格外精神，格外俊俏。那么这些植物会对小露珠说些什么感谢的话呢？你能想象出来吗？请你代表其中一种植物向小露珠说一句表示感谢的话吧。( 要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。)(例：小露珠，我是金黄的向日葵，谢谢你使我显得更加生机勃勃。)

　　（注意引导学生先自我介绍，再说感谢的话）

　　6、让我们把这美丽的一幕幕记在脑海里吧，借助自己的想象试着背一背第六自然段。

　　7、小结：小露珠真了不起，它小露珠滋润了植物，给植物带来了勃勃的生机，使他们格外精神，更加美丽，将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。（板书：生机勃勃，光彩熠熠）