2．学生自由品读课文，思考完成下列问题。(可以讨论、交流)

　　(1)你能体会到作者对石榴的什么感情?请告诉大家。

　　明确：对石榴的喜爱和赞美之情。

　　(2)作者按什么思路结构全文?可分几部分?试分别用一句话概括段意。

　　明确：作者按“爱石榴、画石榴、赞石榴”的思路结构全篇。

　　全文可分三部分：

　　第一部分(1自然段)：点明石榴的可爱。

　　第二部分(2—6自然段)：具体描绘石榴的特征。

　　第三部分(7—9自然段)：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。

　　(3)本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征?

　　明确：依次描写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。

　　枝叶：(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

　　花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不辟易”。——比作夏季的心脏。

　　骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。

　　果实：似“破口大笑”。

　　子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种o

　　(五)朗读、品味课文生动形象的语言

　　1．学生自由阅读自己最喜爱的句子或段落，然后在小组内探讨、交流，说出喜爱的理由。小组选出代表发言，在班上交流。(教师可作巡回引导，让学生品味生动、活泼的语言以及领会拟人、比喻等修辞的作用)

　　答案不惟一，只要说明理由即可。

　　例：(1)太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来…(运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力的特点。)

　　(2)石榴树有梅树的枝干；有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。(对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅柳的作比较，形象地刻画出石榴的独特风采崛而不枯瘠，清新而不柔媚。)

　　(3)你以为它真是盛酒的金垒吗?它会笑你呢。(语言幽默，富有情趣，写出石榴的变化和惹人喜爱。)

　　(4)秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。(这句使用拟人手法，把石榴作为一个有情有义，充满生命力的人米写，形象地描绘出石榴果实成熟的样子。鲜活的形象和富有动感的表达令人印象深刻。）

　　2．请你用下面的词语各造一个句子，最好使用比喻或拟人的修辞手法：

　　枯瘠 柔媚 争妍斗艳 忍俊不禁

　　(六)布置作业

　　诵读课文，思考课后练习第二题。

　　板书设计

　　石 榴

　　郭沫若

　　第一部分：点明石榴的可爱。

　　第二部分：具体描绘石榴的特征。

　　第三部分：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。

　　第二课时

　　(一)复习导入

　　上节课我们理清了文章的结构，分析了石榴的形象，初步感知了石榴的美。本节课进一步学习课文，体会作者借石榴所托之志。