5．组际交流：徐悲鸿怎样励志的？

　　（1）徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

　　我们从“更加”一词体会到什么呢？（奋发努力的精神）

　　他之所以更加奋发努力，是因为他励志（学生齐读）

　　（2）过渡：他还怎样励志的？（第5小节）

　　从哪些词句可以看出来？（每逢节假日、潜心临摹）

　　当时的徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画十几个小时，常常忘了休息。读原文。结合板书：珍惜时间

　　（3）生活清苦

　　徐悲鸿还是一个怎样的人呢？从哪儿感受到的？（结合“一间”、“一杯”、“两片”三个数量词，感受徐悲鸿生活的清苦。）

　　（4）再看图。

　　徐悲鸿珍惜时间，生活清苦，是因为他心中的志向（齐读那句话）

　　5．我们再来看看这匹马，你又有什么新的感受？

　　6．三年过去了，他后来成功了？有志者，事竟成。学生补充励志名言。

　　理解“功夫不负有心人”

　　7．引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：

　　“很不礼貌”——“鞠了一躬”

　　是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）

　　理解“有眼不识泰山”

　　8．最后我们再来看看这匹马，你又有什么新的感受？

　　三、总结课文

　　1. 朗读全文。

　　2. 徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩？

　　3. 学习了这篇课文后，你懂得了什么？

　　板书设计

　　徐悲鸿励志学画

　　珍惜时间

　　生活清苦

　　为国争光

　　教后反思：

　　1．以“励志”为主线

　　《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，教学中我以“励志”为主线，围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来研读课文。学生通过自主阅读与讨论，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，与文本展开对话。学生与文本对话过程中，把对语言意义的理解和对语言运用之妙的感悟结合起来。在咀嚼、品味、诵读语言中，领悟语言的精妙，对话得以深入进行。学生在学习语言过程中树立正确的人生观，育人教育似春风化雨浸润在言语的学习和运用中。

　　2．三看《奔马图》

　　导入新课时，让学生初看《奔马图》，主要目的激发学生的学习热情，引出徐悲鸿。学生学习完励志篇章四到六小节后，再看《奔马图》，与第一次看比较，让学生说说心中的感受，有的学生感受到徐悲鸿就像这匹奔跑中的骏马，勇往直前。学完课文后，再看《奔马图》，再让学生说说心中的感受，很多学生就会感受到徐悲鸿的爱国精神，感受到我们的国家就像这匹奔跑中的骏马，勇往直前。三看《奔马图》，让学生进而明白：徐悲鸿奋发努力，不怕苦累，为的是要让外国留学生重新认识一下真正的中国人。