教学目标

　　学会本课出现的生字新词，并理解有关词语的意思。

　　能正确、流利地朗读课文。

　　感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重难点

　　感悟吉林雾凇的“洁白晶莹”之美，并能让学生用自己的语言描述出来。

　　教具准备

　　幻灯片、音乐等

　　教学过程

　　导入新课

　　教师出示雾凇美景的图片，让学生仔细观看

　　教师语言描述雾凇美景，并让学生谈谈自己观看后的感受

　　板书课题（指导书写：雾）

　　教师指导朗读课题

　　教学生字读音

　　导入：在没有学习课文之前，先让我们来学习课文中出现的生字……

　　出示本课的生字，思考：在老师没有教之前，你已经认识了哪些生字，是怎么认识的？

　　教师相机小结：我们生活中处处有语文！

　　出示带有拼音的新词，让学生验证，纠正自己的读音

　　出示自读要求

　　正确、流利地朗读课文，把字音读准，把句子读通；

　　划出文中生词，标出课文自然段

　　（给学生充分的读书时间，教师巡视，帮助有关学生）

　　指名分节朗读课文，思考：

　　划出文中直接描写雾凇的句子！

　　重点理解“松花江畔的十里长堤上，……银光闪烁，美丽动人。”

　　指名读顺这句话，思考：你认为该怎么读才能读出雾凇的美？

　　学生自由练习，指名学生试读，教师相机渗透朗读方法。

　　在这句话话中，哪个词写出了雾凇的特点？（理解：洁白晶莹）

　　从“洁白晶莹”中你读懂了什么？

　　在还知道哪些东西还可以称之为“洁白晶莹”？（目的是让学生能架起文本与实际生活经验的桥梁）

　　根据学生的回答，教师设计让学生分层、反复“揉读”，让雾凇之美在学生脑海中丰满起来。

　　教师相机过渡：看到这样的人间奇观，漫步在松花江边，作者发出了怎样的赞叹？

　　重点理解“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”

　　指名读顺句子

　　你是怎么理解这句诗的？

　　“千树万树梨花开”是一种什么样的画面？（出示图片，加深理解）

　　我们反过来也可以把“洁白晶莹的雾凇”当作什么？

　　教师小结

　　拓展写作

　　出示吉林雾凇的形态之美，给学生直观感受

　　让学生展开想象，写一写自己心中的雾凇的样子

　　教师点评学生的写作，相机引出“千姿百态”

　　出示整合的小诗，让学生再次感悟朗读

　　补充思考

　　吉林的雾凇为什么会被称之为“精品中的精品”？

　　板书设计；

　　洁白晶莹

　　22、雾凇 千姿百态 美！