②钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。（男生齐读）

　　13、现在，你觉得钱学森有一颗怎样的心？

　　（板书：拳拳爱国心）

　　【设计意图：如何弘扬语文的人文性，用高尚的情操教育人、感染人；如何创设情境，让学生披文入情，与文本同呼吸、共命运，这是教学的难点。通过播放《我的中国心》，同时配以歌词内容，让学生在激动人心的旋律中受到深深感染，有利于他们深入理解钱学森的语言，体会钱学森那颗拳拳的爱国心。】

　　三、细读课文，读出浓浓骨肉情

　　1、正是这拳拳爱国心促使钱学森踏上了回国的征途，请同学们细细地读读课文第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？这段话中的那句诗表达了钱学森对家乡父母的思念？

　　2、是呀，年年中秋，今又中秋。钱学森1935年出国留学，到1949年，已经有14个年头了。老师这里有一封钱学森写给父母的家书：

　　（生动情地朗读）

　　儿惟一深感遗憾的是已经有十几个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年……

　　3、钱学森思念亲人，远在中国的父母也时刻牵挂着钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗，一起读这首诗：

　　窗外细雨飞，老妇命垂危。夫君煎药苦。盼子子不归。

　　真是字字血，声声泪啊!牵动钱学森回国的还有什么?

　　(相机板书：浓浓骨肉情)

　　4、正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然回国。

　　【设计意图：钱学森是一个伟人，同时也是一个普通人，有父母兄弟，有妻子儿女，他有爱国的高尚情怀，也有思念家乡和亲人的情感。而课文在描写他对家乡父母的思念方面着墨较少，只有一句话：每逢佳节倍思亲。这不能不说是文本的局限所在。在教学设计中，我引用了钱学森写给父母的家书和钱学森母亲病重时写的诗，这种亲情的力量是更能打动学生的，也无损于课文爱国的主旋律。】

　　四、细读课文，读出漫漫回国路

　　1、钱学森的回国之途充满了艰辛和坎坷，正当他要回国的时候，遇到了一个很大的阻挠，是什么阻挠，请大家自由读课文。

　　美国政府为什么不允许钱学森回国？

　　2、请大家读读这样一段话。

　　出示：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”

　　对这句话你是怎么理解的？

　　3、你们知道一个师有多少人吗？猜猜看。

　　部队里师的编制有两种，甲种师10000人，乙种师5000人。你们看，钱学森一个人抵得上五个师，至少也得有25000人，美国政府怎么会让他回国呢！美国政府想方设法留住钱学森，让他继续为美国服务，美国政府会怎么留?