教学目标:

　　1、创设情境，体会人们军队战友间的深情厚意，以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

　　２、有感情的朗读课文，积累好词佳句。

　　３、精读课文，了解写作方法，体会人物的内心活动。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入：

　　１、同学们，我们在干渴的时候最需要什么？（水）是呀，水是我们生命的源泉。这堂课我们就学习第六单元《水》中的开篇课文《一个苹果》。（板书课题---一个苹果）

　　２、过渡：面对一个青里透红、散发着诱人香味的苹果，干渴的战士并没有一拥而上挣抢，他们是怎么做的呢？让我们回到抗美援朝那个时代，走进防炮洞来关注一下这些可敬的战士们吧！

　　二、深入探究品读推让苹果的过程

　　１、学生带着下面的问题读课文推让苹果的部分。

　　教师出示问题：对于吃这个苹果，战士们是怎么说的？怎么做的？为什么互相推让？你是从哪些语句中体会出来的？

　　２、学生汇报交流。

　　（１）连长－－－－－运输员

　　Ａ、指名读连长的话语“你太辛苦了，还是你吃吧。”（读出连长对战士的关爱。）

　　Ｂ、运输员不肯吃苹果的理由是什么？（我在路上可以喝凉水。）

　　Ｃ、教师提出问题：事实是这样吗？（不是，三里路之内一滴水也找不到。）

　　（２）连长－－－－－步话员小李

　　Ａ、质疑：你认为这个苹果该给小李吗？小李是怎么做的？

　　（３）小李－－－－－小蓝

　　Ａ、学生质疑：小蓝张开嘴又闭上，为什么？（发现只有一个苹果。）

　　Ｂ、指名朗读相关的句子。（可以加动作。）

　　（４）小蓝－－－－－连长

　　Ａ、指名读小蓝把苹果递给连长是说的话。（读出对连长的尊敬与爱戴。）

　　Ｂ、教师引导：苹果转了一圈又回到了连长的手中说明了什么？

　　Ｃ、带着对战士们的崇敬之情读这一部分。

　　Ｄ、教师点拨：苹果转了一圈，战士们谁也不肯吃一口，又回到连长的手里。第一次传苹果我们先找出主要问题，在抓住重点句子理解体会，战士们第二次传苹果请大家运用这种方法自学。

　　三、以读促思，学习第二次传苹果部分。

　　１、找出主要问题，体会人物感情。

　　（同学们读课文后：说说第二次传递苹果的部分要解决哪些问题？为什么在连长动员后，战士们在不得不吃的情况下，八名战士分吃一个苹果还剩下一大半？从哪些语句中体会出人物情感？）

　　２、结合自己的体会有感情的读出来。

　　小结：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，让给别人；分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。这是 战士间怎样的深情厚意呀！又怎能不令人感动呢？

　　３、分角色朗读课文。

　　4、师生评价：同学们都能把战士们关心他人的思想感情读出来，我感到十分满意。等……

　　5、过渡：此时此刻，防炮洞里的每一位战士也被深深地感动着。请同学们有感情的朗读最后一段。

　　四、引导体会，理解最后一个自然段。

　　１、默读课文：为什么防空洞里格外沉静？

　　２、全班讨论，出示重点句子。

　　３、教师小结：这时，每个人心里非常不平静，都被战士间的互相关爱的精神所感动。此时的沉静与战士们内心的不平静交融在一起，此时无声胜有声，一切尽在不言中。

　　4、引导全班展开讨论：

　　（1）、为什么说战士们迸出的是幸福的泪花？（为生活在这样一个团结友爱，充满战友情谊的集体中而感到幸福。）

　　（2）、又为什么说迸出的骄傲的泪花？（为有这样互助互爱，一心想着别人的战友而感到骄傲和自豪。）

　　5、有感情的朗读。

　　五、总结课文升华情感。

　　1、教师总结：在艰苦的战争环境中，在七天七夜没有水的情况下，八名战士分吃一个苹果，还能剩下一大半。这鲜明的数字，让我们真切的感到：战士们之间团结互助互爱的深厚感情。

　　2、引导交流：读完这课后，结合现在的生活实际说一说你是怎样做到互助互爱的。

　　六、布置作业。

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、积累你喜欢的好词佳句。

　　七、板书设计 一个苹果