西师版六上:《匆匆》教案(3)(4)
引领三读:
一读体会拟人的生动:作者不是直接说:我们要爱惜时间呀!而是把时间当人来写,它能-----(生:能“跨”能“飞”,能“闪”能“溜”)!简直是个淘气的小精灵,这样当然更生动、形象了,读——
二读体会作者的无奈:是啊,你再怎么遮挽也是没有用的,时间就是这样,
怎么也留不住它匆匆流去的光阴,读——
三读体会叠词的婉转:“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“轻轻悄悄”
“玲玲俐俐”,这样的词语应该怎样读?(轻巧婉转)我们再合作读(师读到“我也茫茫然跟着旋转。生接读“于是——……)
【通过读培养语感;通过读体味语言文字之美;通过读用心灵和作者直接对话,从而领会作者的言外之意,意外之境。】
5、仿写:
(1)作家的这份迷茫,这份留恋,这份无奈已引起了我们的共鸣,那么,
你们那四千多个日子又是怎么溜去的呢?学着朱自清先生的写法,抓住生活中的小事写一写。(课件7)
(2)生动笔进行片段练习。
(3)交流:生1、2、3读自己的作品。师相机评价
【练笔既让学生学了写作,又拉近了与作者的感情。】
(5)再次回应“头涔涔而泪潸潸”
作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了,你们的四千多个日子,老师的一万六千多个日子,也这样无声无息地逝去了,一想到这些,我们怎能不头涔涔而泪潸潸呢?作者又怎能不头涔涔而泪潸潸呢?读——(生读:“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”)
【引导学生在对语言的品味和欣赏中走进作者的内心,深读课文,沉浸其中,透过语言文字,与作者进行心灵对话。突出朗读的目的性、层次性、指导性】
(三)反思拓展,不再“头涔涔而泪潸潸”(5分钟)
1、时光就是这样稍纵即逝,在我们的叹息中闪过去了。读到这里,我真有一种坐不住了的感觉,你又想到了什么呢?(以前浪费时间,惭愧!原来时间就是这样过去的……)
2、作者又想到了什么呢?我们合作读一读第四自然段。你又能悟出些什么来呢?(作者不甘心就这样。)从哪里读出他的不甘心呢?
3、课件8出示句子
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为
什么偏要白白走这一遭啊?”
4、引导体会两个“赤裸裸”的意思
两个“赤裸裸”,意思一样么?(不一样。前一个是光着身子从娘胎里来到这个世界,而后一个是指自己对别人,对社会毫无贡献的离去。)
所以作者发出这样的感慨——生齐读:“但不能平的,为什么偏要白白走这么一遭呢?”
5、引导感悟:作者白白走这一遭了吗?留下了什么“痕迹”?
请看大屏幕上的这份朱自清的资料(课件9),大家浏览一遍,看看对你是否有所启迪?