解决方法一：换词法：抖动

　　解决方法二：同学们，快伸出你的双手，这就是一片一片的小树叶，风来了，小树叶在枝头什么样？（学生的小手动了起来）哦，一片片树叶在风中微微地、不停地动起来了，这就是颤动。

　　（3）绿绿的树叶被风吹得轻轻地跳起舞来，谁能读出来？

　　（4）看来，每个人对课文有不同的感受，所以朗读的味儿也各不相同。请大家带着自己的感受再美美地读一遍。

　　第二节：

　　（1）林木点头的时候，我们知道风正走过了。

　　（2）想想什么意思，怎么才能读好？

　　（3）你们看，林木正在向你们微微点头（放课件），就好像——？把你的想象送到句子中说一说。（出示课件：林木微微点头的时候，就好像_________________）

　　（4）林木微微点头什么样？你能读出来吗？同桌互相读一读。（同桌互读）

　　（5）谁愿意推荐一位同学读一读？（生推荐读）

　　第三节：

　　（1）谁再来说说从哪儿感受到了风？

　　（2）你从这找到了风（投影：平静的水面，微微泛起了波纹。这就是我们书上说的——河水泛起波纹。

　　（3）再看（投影：波浪）一样么？

　　（4）波浪的力度比较大，可是这里呢，，风不急，是微风。所以这里要读得怎么样？谁会读？（指名读，示范读，跟着读）

　　（5）小手动一动，扮演风儿随着老师的叙述跟河水做游戏。

　　风儿风儿悄悄地来了……

　　风儿风儿轻轻吹……

　　风儿风儿大起来了……

　　同学们，风会和我们玩快乐的游戏，所以我们读这句的时候，心情是快乐——（快乐的）。大家试着带着快乐的心情来最后一句。（如果学生不理想，教师可以范读：老师可以读得更快乐。……像我这样读，好吗

　　四、指导背诵。

　　五、激发想象，拓展延伸

　　1、你们背得这么好，把风也吸引来了。快看，它来到了哪儿？（课件出示1幅动态图蒲公英）

　　谁也没有见过风，不要说你和我了。

　　但是（）的时候，我们知道风（）。

　　2、真没想到，我们班的同学也会写诗。

　　请你也来当回小诗人，选择图上的内容或者发挥你的想象和同桌练习说一说。（课件出示“风车转动、红旗飘动”图及句子）

　　3、走出教室，找一找风在哪里。

　　第二课时

　　指导生字书写

　　1．朗读课文。

　　2．你认为本课生字中哪个字你会写了？如果会写，请到前边来教一教大家。

　　学生书写，注意笔顺，怎样把字写好。

　　3．你认为哪个字不容易写好或写不好呢？

　　4．教师指导重点字：过，半包围结构，先写“寸“后写偏旁，捺要长一些等。

　　5．“说”为左右结构，但书写时，要左窄右宽，带这个偏旁的字有（）。

　　作业设计：

　　小画家：画风

　　小作家：创编有关风的诗句

　　搜集能手：搜集有关风的诗句

　　板书设计：

　　风

　　树叶 沙沙响

　　树木 点头 风来了

　　河水 起波纹