语文S版一上:《风》教学设计(1)
教学目标
1 运用综合识字的方法,认识本课生字。
2 理解课文内容,体会诗中情感,落实感情朗读,练习背诵课文。
3 续编小诗,初步感知风的特性,培养学生的观察能力和创编能力。
教学重点
1 会认本课生字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点
1 让学生了解风虽然看不到,却能通过身边的事物感受到风的存在。
2 续编小诗。
教具准备:生字卡片、感知风的图片
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
同学们,喜欢猜谜吗?老师为大家带来了一个谜语:看不见,摸不着,小草见它弯腰,小花见它摇头,小树见它招手,云儿见它就跑。它是什么?
(出示课题)
风就在你我身边,可是,我们看不见,摸不着,也抓不住。大家想知道它在哪,在干什么吗?
二、初读感知
1、初读课文
跟老师一起走进诗中,我们就会知道答案。请同学们小耳朵认真听,小眼睛认真看,找一找风在哪儿。(课件播放风吹叶动的情景,并配有风声的悠扬音乐,师范读课文。要求学生看画面倾听)
想自己走入文中去了解风吗?(自己认真地把诗歌读一读,用自己喜欢的方式解决生字。)
(字卡帖在黑板上:颤动、点头、起波、游戏)
2、检查字词。(颤动、起波、游戏)
看大家专注的神情,我就知道你们读书非常认真。和文中的生字交上朋友了吗?(同桌互相检查生字认读情况。)
愿意接受老师的挑战吗?(字卡)(懂得的就大声地读出来。开火车读)
真棒,下面咱们加大难度,谁有勇气起来读读课文?(指名三人接读诗歌。)
表扬读得好的同学,纠正存在的读音问题。
三、感知课文,体会风就在我们身边
(一)勾画描写风的句子
同学们,你们读得又响亮又好听。风娃娃说,你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔,看一看,课文哪些句子,让我们知道风就在我们的身边,请用“——”画出来。(画一画,反馈。)
(二)师生合作读,找风。
1、老师也想和你们读读课文,我一边读一边提出问题,你们用诗中的句子来回答我。
2、谁也没有看见过风,不用说我和你了。风在哪儿呢?
3、谁也没有看见过风,不用说我和你了。你们看见风了吗?
4、谁也没有看见过风,不用说我和你了。你们能感受到风吗?
5、小结:是啊,谁也没有看见过风,但是风就在我们的身边。
(三)学生汇报。细读课文,知道怎样能感受到风
1、三节小诗中,你最喜欢哪一处的风,先美美地读一读,再说说你的为什么喜欢。
2、学生汇报,相机指导。
第一节:
(1)但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。
(2)学生质疑(预设:什么叫颤动?)
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