沪教版语文四下：《东郭先生和狼》教学设计
虹口区四川北路二小 吴咏梅
[教学目标]
1．在阅读的过程中独立识记本课生字。在具体的语言环境中联系上下文理解鈥溌这�潯⑩�溩扳�潯⑩�溔�潯⑩�滘殁�潯⑩�溙蜮�潯⑩�溣淘モ�澋却视锏娜非幸馑肌�
2．能够通过静心阅读，抓住关键要素，概括课文各部分内容。
3．在角色朗读中展开想象，练习说话体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。
4．从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残、东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而懂得鈥溇霾荒芰跸窭且谎亩袢蒜�澋牡览怼�
[教学重点和难点]
1．体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。
2．通过这个寓言故事，懂得鈥溇霾荒芰跸窭且谎亩袢蒜�澋牡览怼�
[教学准备]
多媒体课件
[教学时间]
1课时
[教学过程]
一、谈话导入，揭示课题。
1. 我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。你记得有哪些吗？
说明：
通过回忆旧知，巩固复习寓言这种文体的特点。
2.出示课题，生齐读。
师简介:东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。
说明：
学生可能会对复姓感兴趣,教师可以例举几位复姓的名人,如诸葛亮、欧阳修等。
二、自学课文，了解内容。
1．按要求完成课内预习。
（1)自由读课文，用学过的方法理解词义。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
说明：
引导学生用查字典、联系上下文、找近义词的方法自主学习生字、新词。
2．检查交流学习成果。
（1）开火车读课文，要求：读准字音，不漏字，不加字。
（2）寓言《东郭先生和狼》这篇课文中出现了三个人物，请你用一句话概括一下三者之间的关系。
板书：
说明：
这一环节的设计旨在帮助学生学习在初读课文的基础上，能抓住关键人物，重要线索，概括课文主要内容的能力。
（3）根据板书，理清课文脉络，给文章分段。
三、理解课文，明白道理。
1．轻声读课文，用鈥溾�澔隼吓┙逃壬幕啊�
交流、出示：对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。
2．读句子，质疑。
预设学生回答：
（1）为什么不能对狼讲仁慈？
（2）为什么说东郭先生太糊涂了？或者从哪里看出东郭先生糊涂？
（3）这个教训是什么？
说明：
通过抓住文章的中心句，培养学生质疑能力，并激发学生深入阅读，体味寓言内涵的兴趣。
3．细读第1-4小节，
解疑：为什么说东郭先生太糊涂了？或者从哪里看出东郭先生糊涂？
（1）师生合作，朗读1-4节，在朗读中，我发现有一个词出现了两次，它是？
理解：犹豫鈥斺�敵僖桑貌欢ㄖ饕狻�
思考：在什么情况下，东郭先生犹豫了一下？（交流）
指导朗读：狼的语言，狼的语气鈥斺�斎萌司醯每闪Ｋ泶锏牟皇窃廾乐椋强嗫喟笾椤�
说明：
教师可结合肢体语言表现其哀求的姿态，从而理解感叹号的感情色彩。
（2）多媒体出示：练习说话：
当狼哀求东郭先生救它时，东郭先生犹豫了一下，他心想：______________。但看看狼那可怜的样子，心肠就软了，又想：________________________。就答应了狼的要求。（理解：明知狼十分凶残，却被狼苦苦哀求的可怜相所迷惑，一时心软救了它。）
说明：
通过表达，揣摩人物的心理，体会人物的性格缺点。
过渡：在什么情况下，东郭先生又犹豫了一下？
多媒体出示：练习说话：
当猎人询问东郭先生狼的踪迹时，东郭先生犹豫了一下，心想：______________________。说：鈥溛颐豢醇恰Ｕ舛淼蓝啵残泶硬淼郎咸幼吡恕ｂ�潱ɡ斫猓好髅饔谢岚牙墙桓匀耍皇焙浚胬侨隽嘶选＃�
出示：当__________________的时候，东郭先生__________________________。
说明：
这一环节的说话练习既是让学生学习用简洁的语言概括本段的内容，同时也能让学生在表达中进一步感受东郭先生的执迷不悟。
师小结：东郭先生明知道狼的本性，却先后两次犹豫，他真是鈥斺�敚ㄉ杂苫卮穑┙淌λ婊迨椤�
4．细读第5-6小节，
解疑：为什么不能对狼讲仁慈？
默读课文，划出为什么不能对狼讲仁慈？的相关语句。
出示相关语句，交流。
（1）狼的语气鈥斺�斝缀荨＃ㄔ诶识林傅嫉毓讨欣斫飧刑竞疟硐殖龅氖抢切紫啾芈妒背蠖竦淖炝场＃�
多媒体出示：当时_______________，狼_________________________。
说明：
继续让学生练习用简洁的语言概括内容，同时进一步体验狼的本性。
师：这只狼真鈥斺�敚ㄑ盒撞小⒔苹┙淌λ婊迨椤�
（2）东郭先生的语气鈥斺�斊摺�
指导读好感叹句。（个别、集体读）在朗读中体会东郭先生的大惊失色，非常气愤。
（3）分角色读1-6节。
师小结：狼在危险面前可以装出一幅可怜相博得别人的同情，但危险过后就会原形毕露可见狼的本性是不会改变的。
（三）细读7-9节
轻声读课文7-9节，注意带问号的句子。
出示：鈥溛矣Ω萌美浅月穑库��
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1．读一读，说说表达的意思。
2、在朗读过程中，你觉得老农是个怎样的人？（学生自由回答）教师随机板书。
出示：老农______________，所以，我觉得老农是个机智的人。
老农______________，所以，我觉得老农是个果断的人。
说明：
让学生通过课文内容的学习进行有理有据的表达。
3、有感情的朗读全文。解疑：这个教训是什么？
出示：狼的本性是不会改变的，决不能怜悯像狼一样的恶人。
三、迁移拓展
我们学过多篇不能怜悯恶人、坏人的寓言，你还记得是哪些寓言吗？
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