单元要点分析：

　　本组课文以“观察、发现、研究”为主题，五篇课文旨在引导学生留心观察大自然，观察周围的事物，这样才能有所发现，有所创新。《 大自然的语言》、《植物的“感情”》形象生动地揭示了自然界的奥秘；《第一朵杏花》、《蜜蜂》通过故事的叙述表现科学家严谨、细致的科学精神和态度；《矿矿的研究》向学生渗透研究、发现的意识。本单元既有科学家的发现，又有同龄人的探索；既有科学精神的揭示，又有自我探索发现意识的培养；阅读链接中通过采访和书信交流的形式，使学生通过科学家平实的语言了解这些伟人的内心世界，又让学生真切地感觉到“其实，科学家离我们很近”。

　　学习本单元，首先要立足于教材，通过对文本的研读，把握本单元的精髓所在——科学现象的发现、科学家的实验或同龄人的研究中渗透着哪些科学态度和精神；同时要打开学生的视野，从学生喜欢的科学家、科学事件入手，通过对科学事件的追踪，对科学家的关注，引发学生科学探索的热情，培养初步的科学意识和态度。

　　教材分析：

　　课文的作者是法国生物学家法布尔，写了他做的一个试验，即证

　　实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。首先写听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写实验的过程。过程大体是：在自家花园的蜂窝里捉了二十只蜜蜂，在背上做上记号，叫女儿守在窝边，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的学习、观察和猜测以及试验的结果。结果第二天17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后通过实验得出结论：“这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。”

　　学情分析：

　　作者所做的实验尽管离学生的实际较远，但是是学生比较感兴趣的话题，学生能够通过学习，受到启发，并能激发学生热爱科学的兴趣。

　　知识与技能目标：

　　1、会认13个生字，会写11个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等词语， 结合课文理解“推测，沿途，本能”的意思。

　　2、理解课文内容，弄清实验是怎么坐得，结论又是怎样得出的。

　　3、联系上下文，理解文中用词的准确性。

　　4、有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：

　　尊重学生的主体地位，鼓励学会合作探究，引导他们从法布尔实验的过程中，体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　情感态度与价值观目标：

　　感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。

　　策略与方法：

　　合作交流，读中感悟

　　教学重点难点：

　　理解课文内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。