教学目标：

　　知识与技能:

　　1、认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。

　　2、读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。

　　情感态度价值观：

　　激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。

　　教学重点：

　　理解词语，展开想象，感受文章的美，激发学生对蝴蝶的怜惜，对生命的关爱。

　　教学时间: 2课时

　　第一课时

　　一、创设导入

　　同学们看，花丛中 、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，板书课题，齐读课题。

　　二、自读课文，认读生词

　　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。

　　2、检查生词。

　　第一组词语（出示第一组词语）

　　吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋

　　指名读。齐读。

　　“撼”是个生字，什么意思呢？

　　“震撼”什么意思？。（震动、摇动）

　　课文中把什么都震动、摇动起来了？

　　预设：

　　这些词中你有不理解的吗？

　　“喧嚷”什么意思？（好些人大声地叫或说）这是从字面上来理解的。

　　在课文中“喧嚷”什么意思。联系文章来理解。（让学生找到文中的这句话，读一读，体会意思。）

　　“雨幕”什么意思？

　　“幕”在字典中有三种解释（出示：1、覆盖在上面的大块的布。2、垂挂着的大块的布。3、古代将帅办公的地方4、话剧或歌剧中完整的段落。）在“雨幕”这个词中应该选第几种解释？为什么选第一种解释。你们还能用幕再组几个词吗？如：夜幕 开幕 闭幕 银幕 幕府 一幕幕

　　读了这些词语，你感觉天气怎么样？（风雨太大了）

　　带着你的感受再读读这些词。

　　3、第二组（出示：轻盈、素洁、玷污、柔弱）

　　谁想读读这几个词？

　　这几个词语都是描写谁的？（蝴蝶）

　　你有不理解的词吗？

　　“轻盈”就说到身体轻、动作轻快。

　　“素洁”理解到特别干净、圣洁无暇。是那么地干净，这就是－（素洁）。

　　这么素洁的彩粉，一点水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄脏）

　　“柔弱”的意思学生说一说。（柔软）

　　读了这几个词语，你觉得蝴蝶怎么样？

　　带着对蝴蝶的喜爱之情再来读一遍这几个词语。（去掉玷污）

　　4、第三组

　　同学们还有不理解的词语吗？

　　学生自由提出解答。（也未可知、翻转不定、家雀）