[教学目标]

　　1、情感目标：

　　（1）引导学生与主人公王二小对话、沟通，使其受到情感的熏陶感染。

　　（2）引导学生主动识字、学文，初步渗透“主动学习”的意识。

　　2、识字目标：

　　（1）认识“王、助、哨、敌、荡、顺、突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”14个生字。

　　（2）会写“王、从、边、这、进、道”6个生字。

　　（3）引导学生理解字词在文中的意思。

　　3、读书目标：用心地朗读课文，读出情，读出味。

　　[课时安排]

　　2课时

　　[教学流程和设计意图]

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、师：同学们，今天我们要认识一位和你们年龄相近的哥哥，他和你们既有相同的地方，又有许多不同的地方，我们赶快来认识一下吧！

　　2、学生自由读课文几遍。（不认识的字用笔圈出，按拼音读准字音，同时，不要忘了教师提出的问题。）

　　3、师生交流，汇报发现。

　　[设计意图]

　　（1）通读全文，感知大意：这个环节要求学生读准生字，连贯、通顺地读课文，读几遍并不限制，但需“充分”。因为生字要求学生参照拼音读好，文章大意也要求学生自己初步了解，这个“充分”是后面学习的基础。

　　（2）走近王二小。通过读书交流“王二小与我的不同”，引导学生走进王二小所的年代，拉近学生和王二小的距离，使学生对王二小及其年代背景都有初步且全面的了解，拿“现在的我”与“抗日战争时期的王二小”来做对比，学生有许多发现：“我”读书，“王二小”放牛、放哨；“我”是少先队员，“王二小”是儿童团员……若学生对当时的环境很陌生，教师也要主动参与交流，课堂上该讲的还是要讲。

　　4、架起情感桥。

　　提出“王二小与我们的不同”这个问题，也意在触动学生的情感。随着学生们的发现，随着了解越来越多，学生们心中会油然而生崇敬之情。上课开始，先打通情感通道，而后再想“王二小”所想、做“王二小”所做，走进“王二小”的内心就水到渠成了。

　　二、再读课文，玩中识字

　　1、师：同学们，我们再来看看王二小吧！（学生再读课文）

　　2、师：大家读得很好听！有几个“生字朋友”想考验一下你的眼力如何，敢不敢试一试？好！你们再找一找，读一读，看仔细，把他们认准了，千万别叫错了名字！开始。

　　3、汇报生词。

　　（1）快速抢答（要求认的字）。

　　教师顺次出示生字卡片。

　　反复多次，速度由快到慢。

　　（2）快速识记（要求写的字）。

　　教师依次出示：

　　①“我是第一声”。

　　学生要聚精会神地看，并快速喊出教师出示的生字，教师每次表扬第一个读出声的同学，并激励后者。

　　②“边说边做”。

　　如教师出示王，学生一边说“大王”，一边做出大老虎或威风凛凛的大王的样子。