……

　　师：看你们说得时候多快乐呀！老师发现一位同学在座位上左看看右看看。这个动作在课文中叫做——

　　生：左顾右看。

　　师：谁发现了“左顾右盼”这个词里第一个字和第三个字的关系？

　　生：第一个字和第三个字是反义词，大家记住了：异口同声.，左顾右盼，都是带反义词的成语。那么你在左顾右盼呢？

　　生：我看看他们是不是都和我一样开心。

　　师：你们可真是幸福极了！能在生日的时候能收到生日祝福的或生日礼物的同学把手举高些，再举高些，老师要点数了！1、2、3、...8、9...15、16、17...

　　生：（都把手高高举起，有的还举起了双手，有几个站起来了）

　　师：（找到后排一个站起来的学生）哎——你怎么站起来了？

　　生：我怕老师看不见我。

　　师：老师发现你们一谈起生日就是那么的兴高采烈，教室里真热闹，（板书：热闹----享受爱）

　　（小结）爸爸妈妈是多么爱你们呀！大家感受到了吗？

　　生：（齐答）感受到了！

　　师：难怪大家这么兴奋，你们是在美美地享受爸爸妈妈的爱吧！

　　师：说说此时你的心情怎样?（开心，兴奋，幸福）我想这些孩子们的心情肯定跟你们一样。

　　师：这个热闹兴奋的场面想不想再重演一次？

　　师生表演读（1——9）自然段中的对话。

　　（三）入情入境，感悟理解沉默图。

　　小结引入与沉默图的学习。

　　师：可当 ， 他们的老师问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”这时教室里发生了怎样的现象呢？

　　请同学们默读课文（12——13）自然段，指名学生读，此时的情景可以用一个词来形容，那是什么?（寂然无声）

　　师：谁能说说“寂然无声”是什么意思？

　　生：就是一点声音也没有。

　　师：能从我们以前在《检阅》一课里找出一个四个字的近义词词来代替它吗？

　　生：（抢答）鸦雀无声

　　师：此时的孩子们怎么啦？（生答：沉默了）(板书;沉默）

　　请同学们默读课文（12——13）自然段找出表示安静沉默的词语圈出来。

　　（默读，圈画）

　　生1：“安静、依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着”。师;说明此时的教室里没人举手，没人说话。知道他们为什么不举手，不说话吗?(生答）

　　师：教室里还是寂然无声，那么我们来一下这样寂然无声的情景呢？

　　生：（马上安静了下来）

　　我们怎么读才能读出那种静悄悄的感觉?(指名生读，评价)

　　接着指名生读；（他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。）(评价）

　　女生读，其他同学认真听并结合沉默图思考。

　　师：请同学们再认真看沉默图，边看图边做出图上孩子们的各种神情来，并在你模仿这些神情的过程中去体会孩子们此时此刻在想些什么？