教学目标：

　　1、正确流利，有感情地朗读课文。

　　2、培养学生边读课文，边思考和提出问题并能联系上下文理解问题的能力。

　　3、理解孩子们的情绪变化，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法。

　　教学重点：

　　理解孩子们的情绪变化的原因，从中感知去关心父母和别人。

　　教学难点：

　　体会为什么说沉默是可贵的。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，这节课我们一起来上一节语文课。有信心吗？你们的信心感染了老师，也给老师带来了力量。好，让我们再一次走进第17课，齐读课题！回想一下，这篇课文写了一件什么事？（根据学生回答，适时评价，适时点拨）

　　根据孩子们的情绪变化，课文中描写了几个场景呢？（热闹--沉默--热闹 适时板书）想不想去重温那令人兴奋的热闹场面呀？好，老师这就带你们去。（课件出示第一幅插图加上背景音乐，祝你生日快乐）这么热闹的场面课文是怎样描述的呢？（引导学生说出书中的句子或者词语，适时评价）师：多么开心的场面呀，多么幸福的笑脸呀，再加上你们的描述，老师知道了，孩子们已经感受到爱了（板书：感受爱）。然而老师却觉得这还不够？为什么？（因为老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的最珍贵的东西）

　　师：哦，珍贵的东西，让人向往，那究竟是什么呢？（课件出示第二幅插图）请同学们看这幅画面，你发现了什么？（孩子们的表情变了，她们不说话了）看着这幅画面，你有什么问题？（孩子们为什么沉默了？、、、、、、）（适时评价：你真会提问题，学问学问，学贵在问，会问才会有所学呀）

　　就让我们带着这些有价值的问题一同走进沉默篇

　　二、入情入境，想象理解沉默图。

　　师：请同学们默读课文（11、12、13）自然段，看看课文是怎样描述这场沉默的？在读文前老师有一个温馨提示，读书法有三到，心眼口信皆要，老师再加一个手到，边读边圈画出表示安静沉默的词语来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。开始吧！

　　生：（默读，圈画）

　　课文是这样描述这场沉默的？

　　根据学生的汇报出示课件（12、13）自然段的相关文本句子。

　　你圈出了哪些描写这场沉默的词语呢？

　　生1：鈥湴簿病⒁廊话簿病⒊辆病⒓湃晃奚�鈥潯�

　　师：在安静的教室里，有几位女生沉静的举起了手。沉静的举起了手，这是一个怎样的动作？谁来试一试？为什么要沉静的举起了手呢？谁能说说鈥溂湃晃奚�鈥澥鞘裁匆馑迹�

　　生：就是一点声音也没有。

　　师：你能说它的近义词吗？（评价，同学们的积累还真不少呢，让这些词语也去丰富你的词语库吧）